|
역사적으로 진보한 것이다고 인식했던
유럽인들이 교육사에서는 반대로 아시아를 좇고 있다는 점을 저자는 들었는데(p.88), 모든 아
시아적 교육철학과 교육방법이 비효율적이고 전근대적이라고 할 수 있는지 의문을 가지게 된
다. 아시아가
|
|
|
론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨의 발달 단계이론을 적용한 본인의 발달과정 기술
2. 반두라의 학습이론을 적용한 본인의 발달과정 기술
3. 브론펜브레너의 생태학적 모델을 적용한 본인의 발달
|
|
|
론, 박영사, 2016
강문희, 김매희, 유정은 아동발달론, 공동체, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동, 청소년의 인지발달의 특성
2. 피아제의 이론에 따른 아동청소년기 각 단계의 발달과정별 부모의 역할
3. 에릭슨의 관점에 따른 청년기의
|
|
|
과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
임홍빈, 홍혜경, 「정신분석 강의」, 열린책들, 2004. 서론
본론
1, Piaget 이론의 기본개념
2, 인지발달의 단계
3, Piaget 이론의 교육적 시사점
4, 비판
|
|
|
발달심리학 거장들의 핵심이론 연구」-Rose D. Parke(학지사) 2004
한순미,『비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근』, 교육과학사, 1999
김양희, 이영환,『피아제의 이해』, 창지사, 1991
이경화, 고진영,『아동발달과 상담』, 학문사, 2001.
「아동발달
|
|
|
아동들이 동굴, 오두막, 나무집, 숨을 곳 등을 짓는 것은 선사시대의 동굴주거 문화에 상응한다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
- 영유아발달의 이해 (정옥분 저, 학지사 출판) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고대그리스
1) 플라톤
2) 아리스토
|
|
|
과정에서 발달하는 이 사적언어가 아동의 문제해결력을 돕고 행동을 조절할 수 있게 해준다고 보았다.
2. 인지주의 이론과 행동주의 학습이론의 비교
행동주의는 엄밀한 관찰과 실험에 의한 과학적 방법만이 유기체의 행동을 설명할 수 있다
|
|
|
아동관은 일치하는데, 차이점을 보면 피아제의 이론적 관심은 개인의 인지적 발달과정이지만 비고스키의 이론적 관심은 사회 문화적 동화 과정이다. 또한, 물리적 환경을 강조한 피아제와는 달리 비고츠키는 역사적·문화적 환경에 관심을
|
|
|
아동미술 표현유형의 분류는 아동을 더 깊이 이해하고, 그들의 건강한 발달을 지원하기 위한 도구로 활용되어야 한다는 점을 잊지 말아야 할 것이다.
6. 참고문헌
김정희. 아동미술교육의 이론과 실제. 서울: 창지사, 2019.
박은덕. 유아미술교
|
|
|
아동발달의 이해, 학지사
최미현 외(2000) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2005) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
권중돈 외(2008) 인간행동과 사회환경, 학지사
이경화(2004) 아동발달과 상담, 학문사
정옥분(2007) 전생애발달의 이론,
|
|
메뉴펼치기
