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장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전
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장애 아동의 특징
1) 신체적 특징
2) 지능적 특징
3) 행동적 특징
4) 심리적 특징
2. 장애아동을 위한 아동안전관리의 중요성
1) 시각장애 아동
2) 청각장애 아동
3) 정신지체 아동
4) 지체장애 아동
5) 정서 및 행동장애 아동
6) 자폐성 장
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장애 아동).
15. 읽기진단평가도구
아동의 읽기 수준을 평가하는 도구로 초등학교 1학년에서 고등학교 1학년까지의 총 10학년에 해당하는 수준과 학기별 수준을 파악할 수 있도록 20단계의 읽기 수준으로 위계화되어 있다. 입으로 읽기, 눈으로
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장애아동에 대한 인식을 바르게 심어주고, 장애아동과 일반아동이 좋은 관계를 유지할 수 있도록 교사는 여러 가지 측면에서 지원을 해주어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐아의 의사소통
2. 기능적인 의사
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특수아동 교육의 실제, 교육과학사
김성곤(1998), 청각장애인의 효과적인 직업재활 방안, 대구대학교
김병하(1994), 청각장애와 언어, 대구대학교 출판부
이규식·석동일(1999), 청각학, 대구대학교출판부
윤미선(2002), 청능 장애 아동의 듣기와 언
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장애, 자기상해병력 ㆍ인격장애, 자존감 저하
ㆍ정서변화, 자아개념장애 ㆍ학대, 정신지체/자폐증 아동
ㆍ학대의 과거력 ㆍ대처능력 장애
ㆍ지지체계 부족, 물질남용 ㆍ환경의 변화
ㆍ가족 구성의 변화
2) 간호중재
ㆍ자해 예방 - 환자 가까이
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장애이다. 대표적인 지적장애로는 선천성 지적장애, 후천성 지적장애 등이 있다. 지적장애인은 학습, 일상생활, 사회참여 등에 어려움을 겪기 때문에 적절한 교육과 지원이 필요하다.
자폐성장애는 사회적 상호작용과 의사소통이 제한되고
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지적.자폐성장애 아동 청소년 성인을 대상으로 한 T볼,패드민턴,플로어하키등, 농구등 다양한 스포츠 활동
③ 직업지원서비스 : 15세이상 장애인, 용인시내 특수학급 재학 장애학생 대상으로 한 직업지원서비스 (직업상담, 직업전환교육, 취
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특수체육 교사의 지도방법
-발달적 접근법
-기능적 접근법
5.정신지체 아동의 체육지도
6.지체장애 아동의 체육지도
7.시각장애 아동의 체육지도
8.자폐성 장애아동의 체육지도
9.적적운동
10.특수체육의 방향과 과제
1)특수체육의 방향
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장애의 교육
1. 교육적 접근
1). 인지훈련
아동의 행동에 특수아 교육 인터넷보충학습(1강)
특수아 교육 인터넷보충학습(3강)
특수아 교육 인터넷보충학습(4강)
특수아 교육 인터넷보충학습(5강)
특수아 교육 인터넷보충학습(6강)
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