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교육학이 제도교육에 바로 그러한 전형을 이론적으로 제시해주고 있기 때문이다. 물론 학교교육학이 아니더라도 기존의 교육과정이론, 교수-학습이론, 교육평가이론 등이 독립된 분과영역으로서 학교교육과 연계되어 탐구되고 논의될 수 있
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교육도 새로운 가능성과 변혁을 위해 노력하지 않으면 안 되는 것이다.
Ⅸ. 결론
문학이 근대산업과 소비 행태에 의한 자연파괴를 역사적 모순으로 인식해야 하는 가장 중요한 이유는 자연과 인간, 자연과 문명을 상호 적대관계에 서게 하는
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과의 영역을 크게 표현, 감상으로 나누며 표현 영역을 딧 조형놀이, 회화조소, 꾸미기와 만들기, 서예의 5개 소 영역으로 나누어지는데 종전의 미술과 교육은 타 교과와 동일하게 덮어 놓고 그리기의 방법을 가르쳤기 때문에 미술과 시간이 교
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서울시 공동육아지원사업의 지속가능성 방안연구 : 2015 정책연구
조막래 저 | 서울시여성가족재단 | 2015년 11월 1. 개념 및 정의
2. 역사 및 배경
3. 운영방식
4. 교육환경
5. 특성
6. 교육내용
7. 공동육아의 장 ․ 단점
*참고문헌
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역사학보35,36합집. 414-426.
이만규(1991). 조선교육사I. 서울:거름.
이민수(1981). 조선전. 서울:탐구당.
이진수(1987). 신라화랑의 체육사상연구.서울:보경문화사.
이진수(1994). 한국체육사. 서울:지식산업사.
이홍직(1982). 국사대사전. 서울:한국출판
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탐구하게 하는 것이다. 프랑케나는 도덕적 이상에 대한 학습과 경험의 기회를 제공하는 것이 도덕교육이 수행해야 할 또 하나의 중요한 일이라고 보고 있다. 1. 도덕적 위기의 정신적 원인
2. 도덕과교육학의 개념과 등장 배경
3. 도덕
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국어정보화의 개념
2. 국어 정보화의 필요성
3. 국어 정보화의 변천과 현황
4. 국어 정보화 정책의 역사
5. 현행 정책의 검토 – 21세기 세종계획을 중심으로
6. 국어 정보화의 실제 응용
7. 국어 정보화의 미래 방향성
8. 교과서 분석
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과 함께 교사- 유아 공동 주제망을 구성할 때 유아들의 브레인스토밍이나 유목화를 보다 효과적으로 도울 수 있으며 그들의 생각을 자신의 생각과 적절하게 통합할 수 있게 된다. 그리고 시제 프로젝트 활동이 이루어지기 전에 학습 내용의
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학습의 큰 의의가 있다.
자연제방, 도시화, 범람원 등의 개념은 초등교육과정에서는 나오지 않지만 아이들의 후행학습을 위한 좋은 경험이 될 것이다.
▷아이들에게 할 수 있는 좋은 발문
“시장이 왜 그 곳에 생겼을까?”
“교통량이 가장
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과정 속에서 주어진 수열의 규칙을 발견하게 한다.
Ⅳ. 본시 학습 지도안
단계
과정
학습내용
교수-학습 과정
학습방법
및 자료
지도상
유의점
교사
학생
전
개
(40분)
탐
구
[학습내용 이해]
[의 형태]
을 차례로 대입하면
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양변
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