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놀이에 대한 개념으로 이해되고 있다. 놀이를 통해서 아이들은 자신이 배워야할 인지적, 감성적 요인들을 습득한다는 사실 때문이다. 물론 아이들이 놀이만을 통해서 배워나가는 것은 아니다. 다양한 경험과 환경 속에서 나름대로 배워나가
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놀이 중심, 영유아 중심의 접근을 통해 언어적 자극과 정서적 유대감을 강화하도록 설계했다. 이러한 활동을 통해 영아는 자연스럽고 즐거운 환경에서 의사소통 능력을 키울 수 있으며, 이는 표준보육과정의 궁극적 목표인 전인적 발달에 기
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환경
II. 독서치료의 원리
1. 동일시
2. 정화
3. 통찰
III. 독서치료자의 역할
1. 아동에 대한 파악 및 확인하기
2. 자료를 선정하기
3. 책을 제시하기
4. 활동하기
IV. 독서치료 과정
1. 읽기 전 단계
2. 읽기 단계
3. 읽기 후 단계
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을 존중하는 환경을 조성해야 한다. 예를 들어 블록 놀이 공간에서도 인형이나 동물 피규어를 함께 두고, 소꿉놀이에서도 도구 조작이나 역할극을 유도하여 남녀 유아가 자연스럽게 어울릴 수 있도록 하는 식의 융합적 환경 설계가 필요하다.
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역할극을 통해 자녀의 장애에 대한 어려움에 대해서 자녀의 입장을 생각해봄으로써 서로 이해하고 자신의 역할을 다시 한번 되돌아 본다.
◈ 4주차 프로그램
프로그램명
놀이터 옆 치료실
구 분
세 부 내 용
소요
시간
아동통합
프로그램
■
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놀이 상황은 꾸며진 것이기 때문에 불안이 적다. 어린이는 인형이 그들 자신의 불쾌한 과거 경험을 재생하도록 만들기 때문에 현실에서는 수동적으로 경험하는 세상이지만 놀이상황에서는 능동적으로 대처하여 숙달감을 얻는다.
8) 역할극을
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인물 관련 단원 내용 분석 및 인물 선정
Ⅳ. 인물학습의 효과
Ⅴ. 인물학습과 극화학습
1. 학습 준비 단계
2. 역할 분담 단계
3. 실연 단계
4. 토의 및 평가 단계
5. 재실연 단계
6. 정리 및 일반화 단계
Ⅵ. 인물학습의 방법
참고문헌
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놀이 치료
3) 가족 놀이 치료
4) 인지 행동 놀이 치료
5) 발달 놀이 치료
6) 애들러식 놀이 치료
7) 모래상자 놀이
8) 집단 놀이 치료
4. 놀이치료의 구성 및 놀이도구
1) 장난감의 선택기준
2) 구체적인 장난감의 예
3) 대략적인 치료과정
4)
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놀이(오른 발 왼 발, 우리 집에 왜 왔니, 빙빙 돌아라)
* 연극놀이(대사극, 역할극, 그림자극, 가면극)
* 대동놀이(기호 만들기, 만리장성 쌓기, 인간 줄다리기)
* 민속놀이(비석치기, 8자놀이, 열 발 뛰기)
* 환경놀이(자연 정밀 묘사, 재활용 조형
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 놀이치료 사례
I. 내담자 개인 정보
II. 상담에 의뢰된 사유
III. 치료과정
1. 초기단계 : 1~7회기
2. 중기단계 : 8~20회기
3. 종결단계 : 21~24회기
IV. 상담 후 결론과 제언
* 참고문헌
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