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학교붕괴)의 핵심지점
Ⅴ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 현황
Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례
Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방법
1. 체험학습과 협동학습의 고양
2. 참여적 학교운영 모색
3. 새로운 학습법과
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연구과제
앞으로 계속 추진되어야 할 연구 개선과제는 다음과 같다.
첫째, 학급이나 학교에서 연구 대상자 수를 늘여 실천하여 검증하면 확실하고 객관화된 결론을 내릴 수 있을 것이다.
둘째, 총체적 언어 학습 프로그램 자료를 지속적으로
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학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회에서 학교가 갖는 의미 ? 과거
1) 관료제(Bureaucracy)로서의 학교
2) 사회체제로서의 학교(Social System Theory)
2. 한국사회에서 학교가 갖는 의미 - 현재
1) 경제적 기능
2) 사회적
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기능을 강화하여 학칙과 규율을 학생 스스로 만들어 실천하도록 유도한다
7. 학교상담실의 기능강화
8. 학생과 교사간의 신뢰회복의 단계
9. 학급운영에 대한 교육부와 각 교육청의 적극적인 지원필요
10. 정기적인 학생생활지도 전문연수
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학교의 운영 형태에 따라 분류
1) 정규학교형
2) 계절학교형
3) 방과 후 프로그램형
4) 유아 교육 프로그램형
3. 이종태의 분류
1) 자유 학교형 대안학교
2) 생태 학교형 대안학교
3) 재적응 학교형 대안학교
4) 고유 이념 추구형 대안학교
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학교자치 실현연대 참조
김병준(1996) - 교육자치와 지방자치, 한국행정학회 동계학술대회 발표논문집
김흥회(2001) - 학교자치운영제의 확대모형, 대구경북지방자치학보
백종섭(1999) - 학교자치의 활성화 방안, 지방행정연구
안승문(2004) - 교장
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학교란
1) 자율형 사립고란 어떤 형태의 학교인가
2) 자립형 사립고와의 차이점
2. 자율형 사립고 도입 배경 및 진행 상황
3. 자율형 사립고 도입 후 현황
4. 자율형 사립고의 실제 사례
1) 긍정적 사례
2) 부정적 사례
5. 외국 사립학
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학교 지정
3) 교장 공모 및 공모교장 지원서 접수
4) 공모 교장 심사 및 추천
5) 다단계 심사 절차
6. 공모제 교장의 연수와 임용
7. 공모제 교장의 임기 및 신분
Ⅸ. 외국의 교장승진제도(교장임용제도) 사례
1. 독일
2. 프랑스
3. 영국
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학교사회복지사의 역할 ----------------------------------------15
다. 교사, 상담사, 학교사회복지사의 비교 ------------------------------19
3. 각 주체가 가지고 있는 시각의 차이 --------------------------------20
가. 사례개입
1) 교사 -------------------------------------
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사례연구, 한국가족치료학회지, 제2권, 41~56
허문영(1999), 한반도 냉전구조 해체방안에 대한 북한의 입장과 우리의 정책방향, 통일연구원
한영우 외(1990), 한국사 특강, 서울대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 갈등의 본질
Ⅲ. 갈등의 기능
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