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학습지도 실태 3
3. 탐구학습에 관한 관심도 3
4. 기초 탐구학습능력의 개인별 실태분석 3
5. 실태분석 종합 및 주제선정 4
Ⅲ. 배움중심 수업문화 조성 5
1. 관련 이론 탐색 및 적용 5
2. 배움중심 수업모형 탐색 및 적용 7
3. 배움중
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놀이』(열화당. 2002)
최상수, 『한국 인형극의 연구』(성문각. 2004)
심우성 외, 『한국의 민속극』(창작과 비평사. 2005)
임재해, 『꼭두각시 놀음의 이해』(한국한술정보. 2002)
서연호, 『꼭두각시 놀음의 역사와 원리』(연극과 인간. 2001)
박옥수
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놀이문화와 관련된 여러 가지에 대해 살펴보았다. 앞으로 개선할 부분이 많이 있지만 무엇보다도 중요한 것은 청소년들의 놀이문화에 대해 부정적인 인식을 갖고 있는 어른들의 인식 변화와 더불어 어른들과 청소년들의 건전한 놀이문화의
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놀이로서의 지식
4-1. 정신적 영역으로서의 놀이
4-2. 지식의 출발점인 수수께끼
4-3. 지식의 발달 과정
4-4. 지식의 요람 - 대학의 탄생
4-5. 지식의 대립적 성격
5. 놀이의 역사적 변천과정
5-1. 로마 시대
5-2. 중세 시대
5-3
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놀이의 활용방안. 한국정서.행동장애아교육학회
홍승표, 박병기(2005). 전통놀이프로그램이 타인감정조망능력 및 교우관계에 미치는 효과 .한국아동교육학회
안동현(2003). 아동학대가해자를 위한 치료프로그램
노성향(2005). 자연친화적 프로
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연극의 정의
연극을 나타내는 ‘play’영어와,‘劇 심할 극’이라는 한자에는 이미 ‘놀이’,’유희’라는 뜻이 내포되어 있습니다.
최남선(시인, 1939년 건국대 교수)은 연극을 나타내는 우리 말로 ‘짓’,‘굿’,‘노릇’
을 들었습니다.
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연극의 행방을 추적하기 위해서는 우선 팔관회(八關會)연등회(燃燈會)나례 (儺禮) 같은 행사를 주목하게 된다. 이러한 행사는 나라의 안녕을 꾀하고, 재앙을 물리치기 위해 해마다 일정한 시기에 거행했는데 그 성격을 한마디로 나라 굿놀이
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연극치료와 교육연극의 차별되는 개념을 알 수 있다. 특히 '발달연극' 개념을 새로운 개념으로 상정해야 할 것 같다. 그 이유는 무엇인가? 발달 모형은 발달연극 개념으로 참여가 늘어나고, 놀이연극이나 교육연극은 놀이인지 또는 놀이학습
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프로그램
강사
외부 강사비
5만원 × 1명
= 50,000 원
놀이 강사비
소 계
50,000원
850,000 Ⅰ. 프로그램 개요
Ⅱ. 프로그램 목적
Ⅲ. 프로그램 목표 및 하위목표
Ⅳ. 프로그램 대상
Ⅴ. 프로그램 기대효과
Ⅵ. 프로그램의 세부내용 및
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4. 희곡의 한계
5. 희곡의 갈래
♠ 연 극
1. 연극의 정의
2. 연극의 특성
3. 연극의 요소
4. 연극의 구성
5. 연극을 이루는 구성요소들의 의미해석
6. 서양 연극과 한국 탈춤의 비교
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