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열린교육의 특징
Ⅲ. 열린교육의 필요성
Ⅳ. 열린교육의 구성
1. 학습내용 조직 방식
1) 교과 분리형 수업
2) 교과 연합형
3) 교과 초월형
2. 학습집단조직
3. 교수?학습자료
Ⅴ. 열린교육의 사례
1. 영국의 열린교육
2. 독일의 열린교
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교육과정과 지도가 아닌 좀 더 현실적인 교육방법이 필요하다.
참고문헌
김광해(1997), 국어 지식교육론, 서울대학교출판부
김영송(1975), 우리말 소리의 연구, 과학사
노명완·박영목·권경안(1988), 국어과교육론, 갑을출판사
박영목·한철우·
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영국이 성취 기준 중심의 교수 활동을 강조하고 학습자의 성취도를 주기적으로 평가하고 그 결과에 기초하여 교육과정을 개선해 가는 노력을 타산지석으로 삼을 수 있다.
교실 수업 개선이 국어 교육 혁신의 최우선 과제라면 이를 뒷받침할
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과정
5) 자유학기제의 교육과정
3. 자유학기제 해외 사례
1) 아일랜드 전환학년제
2) 덴마크 애프터스쿨
3) 스웨덴 진로체험 학습
4) 영국의 갭이어
4. 자유학기제 장점과 단점
1) 자유학기제 장점
2) 자유학기제 단점
5. 자유학기제 발
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과정에서 보다 많이 발생하고, 적극적인 참여가 있을 때 이해의 과정이 가장 잘 일어날 수 있다.
③교사는 학습의 촉진자로서 역할을 수행한다.
④열린교육을 위한 자료는 다양한 형태로 준비되어 있어야 활용될 수 있다.
―교실 내에 준비
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교육과정에 반영될 수밖에 없다고 할 수 있다.
이러한 관점에 따라 교육과정사회학은 학교에서 가르치는 지식과, 가르치는 과정을 사회학적으로 탐구하고자 하는 취지에서 출발하여 1970년대 초 영국에서 등장한 ‘교육과정 교육사회학’에
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교육사회학 이론은 학교내의 문제와 관련지어 설명하는 이론임.
나. 신교육사회학과 교육과정사회학
1) 관심 영역은 크게 두 가지 내용으로 하나는 교육과정(지식)과 교사-학생 상호작용의 불평등성임. 주로 관심이 교육과정에 있음.
2) 학교
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교육 기본방침과 다문화공생사회 추진 지침을 마련하였고, 고베시는 외국인 아동생도 교육에 관한 기본방침과 인권교육개발에 관한 기본계획 등을 수립하여 다문화교육을 위한 법적, 제도적 기반을 갖추려고 노력하고 있다.
영국은 학교에
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교육 현황 보고서], 2003(논문)
두산 대백과사전 Ⅰ. 서론
우리말의 중요성
Ⅱ. 본론
1. 우리말 사용 현황
2. 우리말 오용이 나타나게 된 배경 및 원인
2.1 주변의 환경적인 요인
2.2 우리 사회 국어 교육 자체적 요인
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교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4. 특수유아를 위한 교육프로그램의 내용 비교
5. 독일 특수교육제도의 시사점
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