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교육과정이 필요하다.
- 때로는 장애학생의 특수 교육적인 서비스를 철저히 고려한다.
- 통합수업 시간에 장애학생의 수행성을 촉진시킬 수 있도록 일반교사와 특수교사의 보이지 않는 구조화된 활동내용이 있어야 한다.
2) 학교조직의 협력
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학교 및 사회교육 기관의 지도자들 역시 활용하는 방안이 마련되어야 할 것이다. 전문적인 미디어교육 지도자 교육과정이 전무한 상황에서 이들 교육 기관의 지도자 양성 프로그램은 앞으로 우리나라 미디어교육의 제도적 정착화를 위한 기
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정보화에 폭넓은 이해를 가진 교사들이 청소년 교육의 주역이 되어 창조적 능력개발에 힘쓰는 일에서 그 해답을 찾을 수밖에 없다고 본다.
참고문헌
- 김동호, 지방 교육청 수준에서 컴퓨터 교육의 추진 성과 및 발전 과제, 학교 컴퓨터 교육
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육제도 아래서 고정적인 관행이나 의식, 권위주의적인 사고를 과감히 탈피하여 이제는 지식정보화, IT 시대에 걸맞은 새로운 교육체제와 관행, 의식에서의 신사고를 해야 할 필요가 생긴 것이다.
따라서 변화하는 학교사회복지의 전망과 관
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교육기관을 분류한 모델을 제시하였다.
집단1은 공공, 사설 통신 학교 및 전문/단과대학이며, 집단 2는 원격대학 또는 개방대학이며, 집단 3은 대학의 확장학부나 독립학습 부서 형태이며, 집단4는 여러 조직들이 협력하여 원격교육체제를 이
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학교사회복지의 실현이라는 맥락 속에서 학교사회복지사의 위상 그리고 책임과 역할의 필요성 및 정당성은 확고하다고 할 수 있다. 조속한 법제도의 후원을 전제로 학교사회복지사의 전방위적인 역할은 우리 사회의 교육환경에 신선한 활력
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특수교육관련자들은 특수교육진흥법이 개정된 이후로 보여주었던 미미한 공교육의 발전에 대한 책임 추궁을 면할 수 없을 것이다.
Ⅲ. 결 론
한국의 교육의 역사는 100년이 되었다. 유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어 가고 있으며
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영국
3) 미국
2. 의의
1) 개념
2) 기준
3) 효과
Ⅵ. 인사관리
1. 경쟁성의 강화
2. 능력발전
1) 공직의 분류를 좀 더 전문화하고, 공무원의 경력발전계획을 세워 이에 따른 보직관리가 이루어져야 한다
2) 교육훈련에 대해서는 일단 그에 대
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제도의 차이점은 어린이집 평가는 아동 보육에 대한 복지적인 관점을 반영하고 있으나 유치원 평가제도는 공교육체제 내 학교교육의 기본요건을 갖추고자 시행하고 있다는 점이다. 어린이집은 평가 대상 어린이집 모두에 전국규모의 공통된
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교육이 학교현장에서 뿌리내리도록 하기 위해서는 국가 수준의 교육과정이 보다 유연해지고 단위 학교에서의 교육과정 편성·운영의 자율성이 대폭 확대되어야 할 것이다.
다섯째, 우리나라의 6-3-3-4.제를 다른 제도로 바꾸는 방안에 대해 신
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