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학교가 올바로 정립되기 위해서는 무엇보다 대안교육에 대한 교사, 학생, 교육계, 사회의 전반적인 인식이 필요할 것이다. \'대안\'이라는 말은 무엇을 대체한다는 말인데 마치 공교육제도나 기존의 교육체제 모두를 부정하는 것으로 이해되
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특수교육권리보장을 위한 부모·전문가 위원회는 많은 정보를 수집하고 제공하는데 부모와 전문가가 협동으로 아동에 관해 많은 것을 알게될 때 이익이 될 것이다. 또 학교나 사회의 변화를 촉구하기 위해서 부모와 전문가는 협동해야만 한
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교육제도는 변하고 있다. 그러나 한 나라의 교육체제는 나라마다 상당히 다른 역사를 가지며 각국의 경제와 문화가 특수성을 반영하면서 발전하여 왔기 때문에 다른 나라의 제도가 성과가 있다 하여 무조건 받아들이거나 모방해서는 안 된다
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특수교육백서. 미간행
2. 교육부. 1993. 특수교육현황자료. 미간행
3. 유네스코 한국위원회(편). 1967. 특수교육의 연구현황과 동향. 서울: 신신출판인쇄 1) 특수교육의 성립
2) 구빈 보호적 성격의 특수교육(▶표로 제시)
3) 특수교육 제도
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교육시행
-학습자의 욕구와 흥미에 기초 하는 다양한 교수-학습 방법
-청소년문화 및 청소년 심리 등 청소년의 가치관에 대한 필수 교직과목의 설치
-청소년지도사의 학교 내 전문 인력 활용
-청소년들의 문화적 자생력 배 양
정보화사회
컴퓨
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교육정보화 시너지 효과를 반감시키고 있다.
4. 그 외 교육정보화 사업의 문제점들
교육행정정보화를 위한 초중등학교 종합정보관리시스템 구축 사업의 경우, 상당수의 학교에 시스템이 보급되고, 이의 이용이 활성화되고 있으나, 시스템의
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학교에서 통합교육을 받을 수 있도록 법률을 제정하여 시행하고 있다.
독일은 1938년에 \"아리히 취학의무법\"을 제정하여 장애아동이 특수교육을 받을 수 있도록 하였고, 1972년에 \'특수학교 제도 정비를 위한 권고\'가 공포되었으며, 1977년에
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특수교육과 전환 교육에 대한 관심이 증대되고 미공법 PL 98-199의 626장에서는 장애인이 학교에서 사회로의 원활한 전환을 위한 교육조치로 특수교육과 직업교육의 협력체제, 교류교육의 기회증가, 동등한 고용 기회 및 학교와 지역사회 전환
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교육부(2000), 유치원 교육 활동 지도 자료7, 대한교과서 주식회사
▷ 박은혜·백혜리·이진우(2000), 미국·영국·호주의 유아교육 평가제도 비교, 한국 유아교육기관의 질적 향상을 위한 인준평가체제 방향모색, 이화여자대학교 제 2차 BK핵심사
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교육청, 대학의 실험실습시설, 직업훈련기관, 산업체, 도서관 등 직업교육 주체간의 역할 분담 및 연계강화를 위한 인프라 구축
- 실업교육의 학제 도입 및 학교체제의 다양화와 특성화 추진
복선형 학제 도입
특수목적고, 특성화고, 통합형고
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