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종교개혁
1. 종교개혁의 배경
2. 종교개혁의 성격
3. 신교교육과 구교교육의 비교
4. 신교의 교육령
5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교
6. 종교개혁기의 사상가
(1) 루터(Luther, 1483~1546)
1) 교육사상의 특징
2) 교육사적 의의
3)
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유형과 만족도에 관한 연구], 석사 학위논문, 1999
김종서, [노인교육의 교육과정 개발] 세미나 보고서, 1984
박재간 외, [고령화사회의 위기와 도전], 나남출판, 1995
박재간, [고령자 교과서], 한국노인문제 연구소, 1980
윤진, [성인, 노인 심리학],
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루터는 자신의 교육적 활동을 종교개혁적인 활동의 범주 안에서 실현하였다. 그는 당시의 인문주의에 발맞추어 근대적 교육사상을 전개하였지만 어디까지나 자신의 신학이 허락하는 범위 안에서 하였다. 연세대학교 교육철학연구회 편. 앞
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종교개혁에서 현재에 이르기까지의 평화지상주의
3) 재세례파와 메노나이츠의 평화운동
4) 퀘이커의 평화주의운동
2. 의로운 전쟁론에 따른 평화운동
1) 아우구스티누스와 토마스 아퀴나스의 `의로운 전쟁론`
2) 루터와 칼빈의 의로
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제 4차 산업혁명. 송경진 역. 서울: 메가스터디북스. I. 서론 3
Ⅱ. 아동을 둘러싼 사회 환경의 유형 3
1. 아동의 대중매체환경 3
2. 아동의 식생활환경 4
3. 아동의 또래환경 4
4. 아동의 안전환경 5
Ⅲ. 결론 6
Ⅳ. 참고문헌 6
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연구, 한국사회복지학, 한국사회복지학회, 1995.
15. 이윤로.성규탁, 효과적 서비스 전달을 위한 방법, 사회복지, 1993.
16. 김미혜, 사례관리의 이론과 실천, 원주사회복지세미나, 2000.
17. 김미혜, 재가노인복지사업의 실천모형, 한림대학교사회복
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유형
2. 문화관광의 영향
Ⅲ. 경주와 자전거관광
1. 문화관광상품의 개념 및 특성
2. 문화관광상품으로서의 경주자전거관광
Ⅳ. 실증 분석
1. 자전거관광 행태
2. 자전거 이용
3. 자전거관광의 기대와 만족정도
Ⅴ. 요약 및 결론
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유형
2. 문화관광의 영향
Ⅲ. 경주와 자전거관광
1. 문화관광상품의 개념 및 특성
2. 문화관광상품으로서의 경주자전거관광
Ⅳ. 실증 분석
1. 자전거관광 행태
2. 자전거 이용
3. 자전거관광의 기대와 만족정도
Ⅴ. 요약 및 결론참
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예배도 오늘 21세기 세속문화의 한 유형으로 보는 것입니다. 예배도 오늘 현대인의 취향과 입맛에 맞도록 적응해야 한다는 것입니다. 현대인이 성경이 가르치고 있는 예배의 요구에 적응하는 것이 아니고, 예배가 현대인의 종교적인 욕구를
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예배가 있어야 한다. 회중들이 함께 모여 공 예배를 드리되 이 예배는 지역에 있는 회중들이 함께 모이는 예배라야 한다.
교회는 세 가지 유형의 일들은 주일에도 행하는 것을 허용해 왔다. 1 예배와 관련된 종교적인 일들. 2 긍휼을 베푸는 일
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