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이론은 인간의 기억과 망각에 관한 연구들을 자극하고, 그동안의 연구 결과를 체계적으로 정리하는 데 유용한 관점을 제공하고 있음
- 중략 - 제 1 장 교육과 심리검사
제 2 장 검사결과 이해를 위한 측정학적 개념
제 3 장 검사개발 절차
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이론은 인간의 기억과 망각에 관한 연구들을 자극하고, 그동안의 연구 결과를 체계적으로 정리하는 데 유용한 관점을 제공하고 있음
- 중략 - 제 1 장 교육과 심리검사
제 2 장 검사결과 이해를 위한 측정학적 개념
제 3 장 검사개발 절차
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유의미한 차이와 임상적은 분포에 따른 차이로 설명될 수 있다. 한국 웩슬러지능검사의 오인분석결과는 표 5-4와 같다. (박혜원, 곽금주, 한국 웩슬러 지능검사) 1. 웩슬러 지능검사(Wechsler Intelligence Scale)
2. 웩슬러의 학령전 기초 지능검
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개념
2. 듀이의 경험 중심 교육
3. 경험중심 교육의 장단점
Ⅳ. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교 설명
1. 교육목표 비교 설명
2. 교육내용 비교 설명
3.
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이론과 실제. pp. 8-9.
모든 지식이 정보화 된다면 학교는 존재 가치가 없어지거나 적어도 그 역할이 바뀌어야 할 것이기 때문이다. 정보가 만들어지는 것도 지식을 근간으로 가능하다. 따라서 학교에서는 각종 정보를 생산해내는 기저로서의
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이론적인 측정값과 실제 실험값 사이의 차이를 분석하는 과정을 통해 물리학의 본질적인 불확실성을 경험할 수 있었다. 이러한 분석은 이론과 실험이 어떻게 상호작용하며, 과학적 탐구에서 어떤 역할을 하는지를 깊이 있게 이해하는 데 도
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널리 사용하고 있는데, 특정한 주제를 중심으로 통합하는 방식이다. 이때 관계를 연결 짓는 주제가 될 수 있는 것으로는 일련의 개념들, 특정한 토픽들, 그리고 범주 등이 제안되었다. 1. 1960년대 이전의 변화
2. 1960년대 이후의 동향
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학습된 무기력(learned helplessness)'이론을 발전시켰다. Walker는 남편에게 반복적으로 신체적 폭행을 경험한 여성들이 폭력이 없는 결혼생활을 하는 여성에 비해서 훨씬 낮은 자아개념을 갖고 있다는 점에 주목하였다. 반복되는 구타와 낮은 자아
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학습 방법이 더 많이 개발되어야 겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수 과학 교육 한유미(대학교수) 저 | 창지사 | 2007.08.14. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론으로 살펴 본 교사의 역할
2. 내가 생각하는 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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학습 전략(1) 전략 중심의 쓰기 교수, 학습(2) 쓰기 과정별 교수, 학습 아이디어
Ⅴ. 쓰기 교육의 평가 및 송환(1) 쓰기의 과정 평가(2) 쓰기의 총체적 평가
(3) 쓰기의 분석적 평가(4) 쓰기의 수행 평가
Ⅵ. 쓰기 교육의 보완과 확장
<표 1> 쓰기
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