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신학훈련으로서는 대응할 수 없다. 신학도의 이론적 태도는 개방적이고 창조적이어야 하며 실전적 태도는 전문적이고 효과적이어야 한다.
오늘 한국교회와 세계교회는 창조적이고 주체적인 신학이론과 실천력을 겸비한 기독교지도력을 요
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기독교 양육
6. 신앙 공동체 중심 교육이론의 기본 구조
1) 교육목표
2) 교사와 학습자 이해
3) 교육내용
4) 교육의 장으로서의 공동체 이해
5) 교육 과정
7. 신앙 공동체 중심 교육 이론의 유형
1) 교회론적 공동체 교육
2) 가정을 중심으
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한국 사형폐지운동 협의회, 2001. I. 서론
II. 본론
1. 교도소의 정의(및 사례검토)
2. 문제 분석
3. 성경적 반성
4. 신학(교리)적 반성 5. 윤리적 논의와 그에 대한 반성 ; 사형에 대한 교정 및 인권의 시각에서의 접근
6. 교회의 실천 ; 교
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유형,\"
고려대학교 석사과정 연구논문, 2001.
안정임, 김동규. \"청소년 인터넷 중독증후군 및 음란물 접촉 행위에 관한 연구,\" 한국 여성 민우회 미디어 운동본부, 2000.
오윤선. \"위기목회상담학 교재,\" 아세아연합신학대학교 대학원 2003년도
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한국사회복지협회 http://www.welfare.net Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지역아동센터 대한 이론적 고찰
1. 지역아동센터의 개념 및 의의
2. 지역아동센터의 전개과정
3. 지역아동센터의 기능 및 역할
Ⅲ. 선진 외국의 사례분석
1. 미국
2. 스웨덴
3. 독일
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기독교 학교에 대한 참배 강요
3) 교회를 향한 신사참배 박해 개시
5. 신사참배 반대 운동
1) 평양 신학교 학생들의 반대 운동.
2) 선교사들의 신사 참배 반대 운동.
3) 조직적인 신사참배 반대 운동
4) 체제 안에서의 신사참배 반대 운동
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Ⅲ. 일제(식민지시대, 일제강점기)와 일제통치
Ⅳ. 일제(식민지시대, 일제강점기)와 일제시기(일제시대)
Ⅴ. 일제(식민지시대, 일제강점기)와 일제말기
Ⅵ. 일제(식민지시대, 일제강점기)와 일제교회(일제기독교)
참고문헌
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신학 -라틴 아메리카의 해방신학
1-2. 교회의 정치화- 민중신학에 대한 논의를 시작하며
2. 민중신학탄생의 역사적 배경
2-1. 민중신학의 탄생에 영향을 준 사상
2-2. 민중신학탄생의 역사적 배경과 초기활동
3. 민중신학의 전개
3-1. 80년대
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오묘하신 영광 앞에서 자신을 조명하여 자신이 누구인가를 확인하며 진지한 기도록 무릎 꿇는 아름다운 기초가 확인되는 것으로 강의를 맞추려고 합니다. 1강 삼위일체론
2강 성령과 불로써의 세례
3강 오순절 성령 강림의 의미
4강
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신학,”「현대교회희 예배와 설교」,9집(1989),408-409.
당시의 교인들이 여러 지방으로 흩어져 있어서 이 설교자들이 두루 다니면서 말씀을 가르치며 하나님의 나라와 예수 그리스도의 이름에 관해 설교하였다(행 8:12).더러는 공식예배가 아닌
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