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학습자가 의사소통적 교수법에 익숙하지 않을 경우, 학습자의 새로운 언어에 대한 이해를 돕기 위해서 제한적으로 모국어를 번역해줄 수 있다.
*참고문헌
1. 허 용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정, 2007 1. 문법번역식 교수
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외국어로서의한국어교수학습론 문법 번역식 교수법 문법 번역식 교수법 이론적 배경
목차
1. 문법 번역식 교수법 개념
2. 문법 번역식 교수법의 역사
3. 문법 번역식 교수법의 주요 특징
4. 문법 번역식 교수법의 이론적 배경
5. 문
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외국어로서의 한국어교육개론 교안
2. 윤희원. (2006). 한국어교수법 연구의 전제와 방법. 국어교육연구, 18. 1.
서론
2.
본론
1) 문법번역식 교수법
2) 직접 교수법
3) 의사소통적 접근법
4) 과제 기반 언어 교수법
3.
결론
4.
참고문
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교수법에 대하여도 필자의 의견을 서술하였다. 한국어에 대한 세계적인 관심이 더욱 높아지고, 그로 인하여 세계 곳곳에서 한국어 화자를 만나볼 수 있게 되기를 기대한다.
4. 참고문헌
외국어로서의한국어표현교육론 강의안 자료 1. 서론
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한국어 전공이 있는 대학교이다. 한국교사가 있지만 초급.중급 말하기 듣기 수업만 담당한다. 그래서 우리 중국교사 지금 교수하는 중심이 된다．
≪ … 중 략 … ≫
2.2문법번역식 교수법을 적용한 지도안
학습 목표 :
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학습의 주체가 되기 때문에, 학습한 내용 또한 교사가 모국어로 제시해 주었을 때보다 오래 기억된다. 이는 강의식 교수법과 발견학습법에서의 장기기억(long-term memory)의 차이와도 같다. 즉, 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수는 학습자
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법 교재에서 비중있게 반영되어야 하며 이를 토대로 교수·학습이 이루어져야 한다.
둘째, 결혼이주여성의 담하 자료에서 빈번하게 나타나는 감탄사류의 교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에 가서 한국어 교재를 살펴보았더니 초
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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학습 경험’ 203
라. 면접을 보는 교수님이나 전공 교수님 생각의 중요성 203
? 전공계열별 논술주제 키워드 206
가. 인문계열 대학원 논술 문항 키워드 206
나. 사회과학계열 대학원 논술 문항 키워드 206
다. 자연계열 대학원 논술 문항 키워
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교수법, 한국 코메니우스 연구소 I. 서론
∏.본론
제1장 교육목회와 성경교수
1. 현대교회와 학교의 교육문제
2. 교육목회 개혁주의적 입장.
3. 교육목회적 교수방법
3.1 사라리틀의 교수 방법론
3.2 코메니우스의 교수-학습 이론
4
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한국어 교육의 다양한 방법론과 교수법에 대해 깊이 연구하고 싶은 열망이 있습니다. 현대적인 교육 기법과 함께 전통적인 한국어 교육 방식을 융합하여 보다 효과적인 학습 환경을 제공하는 방법을 탐구하고 싶습니다. 이를 통해 학생들이
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한국어교육 분야에 관심을 갖게 된 계기와 그 이유를 서술하시오.
2. 한국어교육자로서 본인이 갖춘 강점과 이를 활용한 구체적인 계획을 설명하시오.
3. 한국어를 배우는 외국인 학생들과의 경험이나 사례를 참고하여, 효과적인 교수 방법
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법을 모색하고자 합니다. 외국어로서의 한국어 교육학과에서 배우는 과정은 이론적 지식을 쌓는 것뿐만 아니라 실제 교육 현장에서의 사례 연구와 다양한 교수법 실습을 포함합니다. 이를 통해 다양한 배경을 가진 학습자 각각의 필요와 수
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한국어문화 교류의 확대를 목표로 실천할 예정입니다. 이러한 목표와 계획을 충실히 수행함으로써 한국어 교육이 단순한 언어 학습을 넘어 문화 융합과 소통의 장이 될 수 있도록 기여합니다. 국립군산대학교 교육대학원 외국어로서의한
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한국어를 배우고 싶어하는 외국인들이 증가하는 추세에서 그들의 언어 학습을 지원하고, 더 나아가 한국어 교육의 발전에 기여하고자 하는 마음이 커졌습니다. 언어 교육 관련 과목을 수강하며 한국어 교육의 여러 이론과 교수법에 대해 깊
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