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동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬 때 효과가 있다. 하지만 우리는 여기서 외발적 동기 유발보다는 내발적 동기 유발에 좀더 초점을 둘 필요가 있다. 그렇다고 해서 외발적 동기 유발이 나쁘다 내발적 동기
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성화(유인가, 유인과 기대와의 상호변수작용)
2. 동기의 종류 : 친화동기, 성취동기, 권력동기, 회피동기
1) 문화인성(국민성)
-국민의 공통된 인성(기본적 인성, 최빈적 인성)
-공통된 인성유형은 사회의 다른 현상들이 변화함에도 불구하고 하
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동기 유발 및 지속을 위한 교수자의 책무를 강조하고 있다는 점이다.
이 점에 대해서 Visser, Plomp, 와 Kuiper는 ‘동기유발 메시지 지원 시스템(motivational message support system)을 실시한다는 것은 교수자들에게 새로운 역할을 부과하고 있다. 그들은
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동기 유발 요소를 발견하지 못하고 컴퓨터에 대한 관심을 잃어간다. 이렇게 컴퓨터의 수업적 측면에 대한 관심은 식어가는 반면, 우리나라를 비롯한 세계 각국의 학생들은 요사이 비디오 게임을 과중하게 즐기고, 비디오게임 중독으로 인한
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동기유발에 중요한 영향을 미친다.
6. 아이들은 모두 다르다
동기유발이 되는 지점과 방법은 아이들마다 모두 다르다. 시청각 기자재를 동원해 충분한 자극을 주어야 집중하는 아이가 있고, 여러 가지 자료를 제시하는 것보다는 잘 짜여진 교
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을 주면 그 사람은 좌절과 실망을 느끼게 된다.
8. Alderfer - E.R.G
매슬로우의 욕구이론을 수정하여 개인의 욕구 동기를 보다 현실적으로 설명했으며 인간 욕구는 계층을 이루고 개인은 욕구의 결핍에 의해 동기가 발생하며 행동하게 된다.
각
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동기가 높으면 속도가 빨라진다.
· 학습동기↑ : 학습속도 빨라진다, 학습의 성취효과가 크게 나타난다, 학습의 목적성, 책임성 고취 大
참고문헌
◇ 박승호(2004), 학습 동기 유발 전략 Teaching Tips, 서울여자대학교 교수 학습 지원실
◇ 이재목(
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행동, 특성 확인
분 석
1. 코스 정보 획득
2. 대상자 정보 획득
3. 대상자 동기 분석
수업분석
4. 기존 교재 분석
수행목표 진술
준거지향검사 개발
설 계
5. 동기목표 설정 및 측정방법 열거
교수전략개발
6. 예비전략 열거
7. 최종전략 선택
8. 교
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동기유발전략
1. 나의 기억력은?
2. 나는 웅변가
3. 나의 가장 소중한 물건은?
4. 생일로 순서 정하기
5. 우리는 조용한 해결사
6. 어림왕을 찾아라
7. 우리들의 찬란한 역사 연표
8. 공부도 함께 하면 즐거워요
1) 우리들이 아는 것
2) 알고
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지역축제 방문동기분석의 필요성
Ⅲ. 지역축제 방문동기분석의 요인
Ⅳ. 진도 영등축제 방문동기분석
1. 인구통계학적특성
2. 변수의 신뢰성 및 요인분석
1) 신뢰성검증
2) 동기요인에 대한 요인분석 결과
3) 영등제
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