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이와 대화에서 유머러스한 요소를 자연스럽게 만들어냈다. 또래와의 상호작용에서 주도적인 역할을 자주 맡으며, 놀이 상황을 확장하는 능력이 뛰어났다. 특히 역할놀이와 이야기 전개 활동에서 창의성과 언어 표현력이 돋보였다. 일상생활
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유머, 창의성은 감정표현의 도구이자, 학생과의 관계를 풀어가는 복지적 언어다. 특히 경직된 학교 문화 안에서 창의적 접근은 중요한 심리적 해방구가 된다. 셋째, 사회정서학습과 심리적 안전감 조성은 학생들이 스스로를 인식하고, 관계를
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크게 두 가지로 구분하여, 개인적 자질과 전문적 자질로 제시하였으며 인성적인 자질을 중심으로 논의되고 있는 개인적 자질은 건강, 안정된 정서, 유아에 대한 사랑과 존중, 융통성과 유머감각, 창의성 등이다. 전문적 자질은 영유아의 성장
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유머감각, 창의성 등이다. 전문적 자질은 영유아의 성장과 발달을 위해 영유아를 교육하고 보호해야하는 보육교사로서의 역할 수행에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 자질이며 교육활동의 계획과 수행 능력, 교육 환경 구성 능력, 부모들에게
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유머감각, 창의성, 기성문화의 압력에 대한 저항
10장 이상심리와 그 교정
1. 심리적 장애의 분류
가. 정신장애: 독일 정신과 의사 Kraepelin의 정신장애 분류방식
나. 심리장애: 미국정신의학회의 DSM-|||-R의 19개 주요 장애
2. 불안장애
가. 일반화
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유머러스한 작품이 몇편 몇편 차지한다 해도 이 장르가 유머 문학에서 거들만한 것은 못되리라 본다.
다만 사설시조에는 유머 작품이 간혹 보이나 보다 풍자에 가까운 것이 많다. 그러나 3백여수 되는 사설시조 장르가 유머 문학의 생산자며
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이다. 《타인에게 말걸기》(1997)는 특유의 속도감 있는 문체, 의문스러운
유머
, 해학적 풍자가 잘 나타난 개성있는 작품이다. 《마지막 춤은 나와 함께》(1998)는 장면전환이 빠른
에피소드
식 구성으로 겉으로는 강한 듯하지만 내적으로는
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스트레스를 조절하면서 수퍼바이지와 스트레스를 공유하는 것이다.
(하지만, 이런 게임은 수퍼바이지에게는 불리하다.)
(6) 수퍼비젼에 있어서의 유머
① 일의 스트레스를 조절하고 완화시킨다.
② 방어를 줄이는 경향이 있으며 갈등적인 관
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유머를 통해서도 명백해진다.
이렇듯 유머는 아주 독특한 인간 능력이며 성스러운 특성이라고 언급되기도 한다. 불행, 스트레스, 좌절을 완화시키는 유머는 어려움을 극복하는 능력을 유지하는 데 유용하고 필요하다. 사회복지사는 우선 적
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유머(Humor)
유머는 긴장을 풀고 불안이나 스트레스를 처리하는데 아주 효과적이며 때로 대인 상호작용에 긍정적 부정적 영향을 미치고 갈등을 완화시키는 역할도 하고 우리로 하여금 두려움, 부끄러움, 걱정에 직면할 수 있게 한다(Buxman, 1991).
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