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활동의 계획과 운영
1) 대‧소집단 활동의 의의
2) 대‧소집단 활동의 계획과 운영 시 고려할 점
3. 대‧소집단 활동의 지도 방법
1) 이야기 나누기
2) 신체 활동
3) 게임
4) 동화, 동시, 동극
5) 음률 활동
4. 내용정리 및 마무리
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활동 프로그램으로서 전래놀이의 실시배경
Ⅲ. 유아역할놀이
Ⅳ. 유아표현놀이
1. 표현놀이란
2. 표현놀이 활동의 목적
3. 창의적인 표현 활동의 지도원리
4. 유아와 함께 하는 표현놀이를 위한 문학작품 선정
Ⅴ. 유아풍물놀이
Ⅵ.
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유아교육기관의 역사적 발달
2) 관련법규
3) 행∙재정 체제
4) 덴마크 유아교육기관의 특징
5) 유아교육 기관의 종류
6) 유아교사
7) 덴마크의 보육방식
8) 교육기관 시설 설비
9) 정책과제
☆덴마크의 대표적 유치원☆
① 몬테소리
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유아의 언어적 특성 5
2. 동화책의 중요성 6
3. 동화책 읽어주기 활동의 중요성 7
4. 언어 이해력 8
5. 언어 표현력 9
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상 11
2. 연구 도구 13
3. 연구 절차 13
4. 자료 수집 20
Ⅳ. 연구 결과
1. 언어 이해력의 향상 정도 22
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활용/자연물 활용
- 교재교구 특성 및 선택 기준
- 재활용 자원의 활용 방안
- 자연물과 일상생활 자료의 활용
(4) 안전한 환경 구성 방안
- 안전한 교재교구 및 놀이 도구 선정
- 위험 요소 분석 및 제거 방안
(5) 환경 구성을 통한 유아의 자
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요리과정에서 또래친구들과의 협력과 선생님과의 피드백과정에서 자연스럽게 사회적 상호작용능력도 발달시키는 효과를 볼 수 있다. 즐거운 요리활동이야말로 영유아들에게 소근육 및 손과 눈의 협응력이 발달하며, 촉각, 미각, 후각, 시각,
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유아 요리활동을 진행하는 등의 소집단활동이 시행될 수 있다.
II.3. 개별 활동
다음으로는 개별 활동에 대해 알아보자. 자유놀이의 경우는 주로 개별 활동이 이루어진다. 따라서 집단 활동과는 다르게 개별 활동을 위한 교수, 학습이 이루어
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유아의 평화교육
1. 유아 평화교육의 개념
(1) 고대적 의미의 평화
(2) 현대적 의미의 평화
2. 평화교육의 목적
3. 평화교육의 주요활동
(1) 개인적인 측면
(2) 관계의 측면
(3) 평화문화 형성의 측면
(4) 평화실천의 측면
Ⅴ. 유아의 환경교
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활 : 듣기 - 이야기를 듣고 이해하기
도서명
마법침대
활동단계
사전 활동
준비물
카메라, 재활용 센터 사진 등
활동내용
<도입>
ㆍ재활용이란 단어의 뜻을 알기 쉽게 설명해준다.
ㆍ재활용 센터에 가기 전에 유아가 가지고 있는 경험이
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4) 자연물을 이용한 생태 프로그램의 대상
5) 자연물을 이용한 생태 프로그램의 운영
6) 자연물을 이용한 생태 프로그램의 교수-학습방법
7) 자연물을 이용한 생태 프로그램의 환경구성
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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