|
활용교육, 신문활용학습)의 영역별 활용
1. 언어 영역
2. 수리 영역
3. 자연·과학 영역
4. 사회 영역
5. 시사 영역
Ⅶ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 사례
Ⅷ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 방법
1. 신문 읽는 능력
2.
|
|
|
문학이라는 매체를 통해 다른 사람의 생활과 경험, 느낌을 공감하고 경험의 세계를 확장하여 대인관계에서 다른 사람에 대한 이해 능력이 넓어지게 할 수 있다. 이에 김현희와 박상희(2000)는 문학 활동이 유아의 요구와 흥미를 충분히 반영하
|
|
|
유아교육은 일과 중에 시행되는 여러 활동들 간에 균형이 이루어져야 한다. 만약 자전거 타기나 달리기 등 활발한 활동을 한 후에 바로 동작이 큰 춤 추기를 한다면 유아들이 활동을 매우 힘들어 하게 될 것이다. 반대로 가만히 앉아 동화를
|
|
|
유아기
① 자기 중심적 사고
② 비가역적 사고
③ 자기중심화
④ 직관적 사고
⑤ 물활론적 사고
⑥ 도덕적 실재론
⑦ 꿈의 실재론
⑧ 상징적 사고
3. 개념의 발달
1) 개념 발달의 특징
2) 개념
|
|
|
활동명
활동목표
활동내용
준비물
8:30∼9:00
등원하기
·유아를 반갑게 인사하며 맞이한다.
·유아의 건강 상태 기분 등을 살펴 본 다
9:00∼10:10
자유 선택 활동
다양한 방법으로 모양을 만들고 꾸밀 수 있다.
공간 능력을 기른다.
<쌓기놀이>
|
|
|
유아 부모교육 내용과 유형
1) 부모교육 내용
2) 부모교육 유형
5. 연간부모교육 계획안의 예
6. 지역사회와의 협력과 협력내용 및 연간 지역사회 협력 프로그램의 예
1) 지역사회와의 협력
2) 지역사회와의 협력 내용
3) 연간 지역사회
|
|
|
학습내용
5) 프로그램의 운영
6) 평가방법
3. 카미?드브리스 프로그램
1) 교육목적
2) 학습내용 및 학습활동
Ⅶ. 독일의 유아교육
1. 감정 기상도
2. 예상과 실제
Ⅷ. 이스라엘 유아교육
1. IQ에서 해방
2.
|
|
|
그림 카드를 제공하고 자신의 일상적 경험을 재구성하며 경험하지 않은 세계를 표상하므로, 보다 다양한 소품(레미콘차, 잠수함, 실패, 도르래 등)을 제공한다. 또한 필요한 소품을 유아 스스로 제작하여 놀이에 활용할 수 있도록 한다.
|
|
|
프로그램은 살아있는 교육으로서 아이들에게 다가갈 것이다. 1. 생태유아교육프로그램 소개
생태 유아교육의 성격
생태유아교육의 목적
운영
교육방법
교육내용
교사의 역할
2. 생태프로그램 기관의 운영사례분석
3. 느낀점
|
|
|
및 교사와의 관계에서 정서적 안정감을 유지하고, 활동에 자발적으로 참여하는 모습이 두드러진다. 앞으로도 다양한 놀이와 탐구 경험을 통해 창의성과 자기 주도성이 더욱 성장할 것으로 기대된다. 유아발달 만 5 세 1학기 발달평가 21명
|
|
메뉴펼치기
