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과학의 본성에 대한 이해를 가능하게 하는 데 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기 과학교육을 총체적으로 해야 하는 이유에 대해 총체적 과학 교육의 예를 들어 설명해 보았다. 오늘날 유아의 발달적 특성과 학습에 가장 적합한 방법
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과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 과학교육 내용 4가지 제시
1) 생명과 활동(생명과학)
2) 물질과 에너지(물리과학)
3) 지구와 우주(우주과학)
4) 인간과 환경(
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화산, 홍수, 산 사태 등 자연재해뿐 아니라 각종 폐기물의 저장 및 매립, 지하수·토양의 개발 및 이용에 수반되 는 환경오염문제 등을 다루어 자연과 인류의 조화로운 미래를 제시하고 있다.
지구환경과학과는 국내 최고 수준을 자랑하는 교
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과학적 문제 해결자가 되도록 해 주는 일일 것임. 교육자의 도전은 유아들에게 문제해결을 위해 과학을 어떻게 볼 것인가를 가르치는 일임.
② 영역별 문학에 기초한 과학 교수-학습의 실제
동물, 식물, 우리 몸, 지구, 우주, 운동과 에너지,
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유아들의 일상생활전반에 필요한 기본적인 탐구능력이나 문제해결방식을 배우는 데 중요한 역할을 하고 있음을 기억해야 한다. 유아들은 다양한 과학 활동과 탐색과정을 통해 그들이 자라면서 일상생활에서 부딪히는 다양한 문제 상황들을
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과학사
○ 한국교육개발원(1999), 한국과 독일의 학교환경교육 국제비교와 강화방안 연구
○ 한국교육출판(2000), 생각하는 학습놀이, 서울 : 월간 교육자료 Ⅰ. 유아과학교육 수업자료(교수학습자료)
1. 활동 개요
2. 활동 목표
3. 활동 자
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과학교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 오늘날 아동들의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다. 서론
본론
1. 3~5 유아를 위한 지구
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지구관찰 및 우주탐험 나아가 생활환경의 소중함에 대해 인식함으로써 환경오염방지 및 환경보존의 필요성에 대한 내용
- 환경
- 우주
2) 영유아기에 구체적으로 알아야 할 지구과학적 탐구 영역의 개념
- 지구의 주된 물질을 앎
- 날씨의 변화
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한 과학 교육과정에 기초하여 이루어져야 한다. 유아기부터 환경과 관련된 과학교육을 받는다면 미래의 유아는 환경과 지구의 자원을 보호하고 보전하는 태도를 갖고 자연과 인간이 공존할 수 있는 생활을 할 수 있다. 유아기부터 생활환경
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단계적 도입과 오염원 집중관리
4. 청정연료 공급 확대와 지역난방체계 구축
5. 대기환경기준 강화와 지역환경기준 유도
6. 중앙정부 및 관계부처 관련 대책
7. 검찰 및 관계 부처 관련대책
8. 각자의 실천
Ⅹ. 결론
참고문헌
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