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유아문학교육의 내용은 유아에게 적절한 '문학적 경험'을 펼쳐 놓은 것과 동일하다고 볼 수 있다. 산책을 가서 숲 속에서 나는 소리를 듣기 위해 나무 등걸에 가만히 앉아 있는 일, 나무를 팔로 안고 나무에게 속삭이는 일, 음악을 듣고 언어나
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유아영어교육. 동문사.
L. Kohlberg 저, 김민남 역(2004). 도덕발달의 철학. 교육과학사.
손흥철,손영수(2013). 발달과정으로 본 아동의 도덕의식함양. 온지논총.
김경미(2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대
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유아교육연구 제21권 제1호, 2001.
임소영, 한국 전래아기놀이 프로그램 개발을 위한 기초 연구, 부산대학교 대학원 논문, 2009. 1. 전래놀이란?
2. 전래놀이의 발달
1) 삼국시대 이전
2) 고려시대
3) 조선시대
4) 근대 이후의 문화와 놀이
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유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.10.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기 중심성, 도덕성 발달, 성역할 학습의 개념
2. 영유아 문학교육
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교육적 시사점
1) 지능의 다양성
2) 지능개발 교육
3) 교육방법
4) 지능향상
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달이론과 교육적 시사점
1. 기본개념
2. 도덕성 발달양상
3. 도덕성 발달 단계
1) 전인습 수준
2) 인습
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교육과정의 개발
3) 중다지능이론에 기초한 교수법 개발
4) 학생의 강점 규명 및 계발을 위한 기회 제공
5) 학교와 가정의 새로운 파트너십 형성
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달이론 설명과 그 교육적 시사점
1. 콜버그의 도
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있어서 유의할 점
8. 사회학습이론의 절차
9. 사회학습이론의 유형
10. 스키너(Skinner)와 반두라(Bandura)의 차이점
Ⅳ. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
1. 사회학습이론의 공헌
2. 한계점
3. 시사점
Ⅴ. 결 론
[참고 자료
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도덕성 발달에 대한 비판
3) Kohlberg의 도덕발달 단계론
4) Kohlberg 이론의 한계
5) 콜버그의 발달단계를 보완한 통합적인 도덕적추론
6) 투리엘영역 구분모형
2. 도덕성발달의 정의적 과정
1) 공감
2) 죄책감
3. 유아행동의 원인 및 지도방법
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도덕성 발달이론이 도덕발달 단계의 연구에 있어 큰 획은 그었다는 사실만큼은 부정할 수 없는 사실이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2017.
이현민 외 1명, 포스트모던 인간관과 그 교육적
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교육대학원 석사학위논문.
이용례(2004), Montessori 프로그램의 수학연한이 유아의 창의성, 지능, 상호작용 에 미치는 영향, 원광대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활훈련
2. 감각교육
3. 시각교육
4. 언어교육
5. 문
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