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언어지도, 언어장애아교육, 단국대학교 특수교육연구소
임숙빈.홍강의(1994), 자폐장애의 애착증진치료, 학술대회, 한국자폐학회
이상복(1991), 장애 영·유아 조기교육의 문제점과 개선방향, 특수교육연구
한홍석(1988), 자폐아의 교수 프로그램
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교육 계획은 교육부가 개발하여 유치원 현장에 제시한 자료로 인해 교육활동이 획일화될 가능성에 대한 OECD 유아교육과 보육 정책 검토단의 우려나, 유치원 지도서에서 제시하고 있는 활동의 똑같은 구조와 패턴화가 교육과정 실행의 반복적
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놀이 지도는 유아의 적극적인 놀이참여를 유도하여 놀이를 정교화하고 교육적 효율성을 높이는데 도움을 주며 유아놀이행동을 교육적으로 이끄는 매개체가 된다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
자유선택활동에서 활용할 수 있는 놀이 활
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교육에서 총체적 언어 접근법의 적용 효과 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.
신경자(2006). 동화를 통한 총체적 언어접근법이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과. 진주산업대학교 벤처창업대학원 석사학위논문. 1.
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유용성, 생활 관련성, 지역사회 문화와 가치에 대한 고려, 다른 주제와의 관련성, 학습에 대한 가능성과 효율성 등을 고려할 것을 강조한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 전경화, 라정숙, 김영주 외 3명, 유아교육과정, 교육과학사, 2009
2. 방인옥, 박찬옥,
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안전교육을 실시
⑤ 6~8세: 유아교육기관,초등학교에 다니는 시기-안전규칙을 습관화하고 있는지 확인하고 일관성있는 지도가필요.
(2) 안전한 놀잇감
① 0~1세 - 소리,움직임,감촉, 색에 대한 인식이 손에 닿는 것은 입에 넣어 확인하려는 호기
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행동하는 방법을 익힐 수 있게 지도한다. 3-5세 유아에 대한 교사의 역할은 다음과 같다.
① 유아의 활동 영역에서의 위험요소를 확인하고 다양한 안전습관을 형성할 수 있도록 안전교육을 실시한다.
② 유아가 놀잇감이나 놀이기구의 사용
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자유선택활동은 유아의 교육 활동을 위한 교육적 도구이며 동시에 유아 발달을 반영하여 발달에 적합한 학습기회를 제공할 수 있는 최고의 교수-학습 방법이기 때문이라 생각하기 때문이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김수영(2017), 놀이지도, 양서원
2.
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유아와 유아, 교사의 개입을 통해 긴밀한 인간관계를 학습하는 시간이다. 다섯째, 유아 개개인이 교사가 준비한 풍부하고 다양한 놀이 가운데서 자신의 흥미에 따라 자유롭게 활동을 선택하고 놀이 할 수 있기 때문에 유아교육 프로그램의 하
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유아가 정서적 긴장이나 두려움 없이 많은 것을 배우고 익히는 학습의 기회가 된다. 따라서 놀이를 통해 가르치고 배우는 것이 유아기에 가장 적합한 교수·학습 방법이 된다. 자유선택활동 시간은 어떤 형태의 교육방법보다도 가장 자연스럽
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