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유아교육기관은 유아에게 간식을 제공하며, 시간 연장제 및 종일반 운영으로 점심을 제공하게 된다. 교사는 영양과 관련된 다양한 활동을제공하여 유아가 영양에 관한 지식을 얻을 수 있게 도와줄 수 있다.교사는 유아의 미각, 건강과 경제적
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유아의 질병을 사전에 예방할 수 있어야한다. 정기건강검진, 영아 자신과 주변 환경을 청결히 하는 습관의 기초를 형성하는 것이 중요하다.
참고문헌
조은진, 부모를 위한 유아교육기관 안내, 다음세대, 2002
박상미, 아이는 유치원에서 세상을
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유아교육기관에서는 유아의 급식과 영양교육을 통해 가정에서 배우지 못했거나 고치지 못한 식습관을 시정하도록 지도해야 할 필요가 있고 적절한 식습관 지도를 통해서 올바른 음식에 대한 기호, 식사예절, 식사태도 등을 갖도록 하는 것은
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유아는 가정뿐만 아니라 유아교육기관에서도 식습관에 관련된 경험의 기회를 가지게 되었다. 최근 미국에서 실시된 한 연구에 의하면 유아의 영양 및 올바른 식사태도에 관한 책임이 부모가 아니라 교사에게 있다고 보는 견해가 62%로 나타났
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교육과학사
이옥형·이종숙·임선빈 공저, 이종숙(1992), 교육 심리학, 집문당
현장교육지도기술연구회 편(1988), 생활습관과 예절교육이 지도기술, 서울 : 현대교육출판
한국교원단체총연합회(1997), 아이들이 달라져요, 서울 : 한국교육신문사&nbs
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유치원):
대중매체: 전 내담자: 기타:
4. 주호소
1) 부모님이나 의뢰자의 주호소
내 용
언 제
대처방법
1
2
3
4
5
▣ 지금 온 이유:
2) 아동의 주호소(큰 아동인 경우)
내 용
언 제
대처방법
▣ 지금 온 이유:
5. 접수 전 상담 및 치료사항
시기(연령)
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유아의 탐색과 학습의 과정을 중시하는 것이 중요한 것으로 생각된다.
표현아(2015)의 연구에 따르면, 현재 시행되고 있는 누리과정의 교육내용, 교육목표의 실행수준에 대한 결과에 있어서도 유치원과 어린이집 교사 모두 만족하고, 특히 교
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아이들도 이러한 경험을 통해서 다른 유치원 아이들과 어울려 보는 경험을 가지기도 하고 엄격한 상황에서 직접 예의와 예절을 경험해보기 때문에 이때만큼은 진지한 모습을 볼 수 있다고 했다.
3. 결론: 이러한 인성교육 프로그램을 위해 보
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있다. 교육의 질적 수준을 가늠하는 요인에는 교육과정이나 교육의 인적, 물적 환경 등을 들 수 있으나, 유아가 미분화된 발달적 특성을 지니는 유아교육의 특성상 유아에게 종합적이고도 구체적인 학습 환경을 조성해 주는 유치원 교사의 역
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유아와 부모의 관심을 고려하여 가장 합리적인 의사결정을 할 수
있어야 한다. 실제로 교사는 여러 가지 갈등을 경험하면서 시행착오를 거듭하기도
하나, 문제해결의 결과는 교육의 전반에 걸쳐 중요한 영향을 미치므로 교사는 을
바른 판단
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