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수학교육은 아동이 수학적 경험을 통하여 습득된 수학적 지식과 기술 그리고 나아가 복합적 사고능력들을 가지고 아동이 자신의 삶을 구성해 나가는 데 있어 부딪히는 다양한 문제들을 창의적으로 해결하여 긍정적인 수학적 태도를 형성하
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물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식에 대한 설명과 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 작성해 보았다. 현대 사회는 많은 분야에서 새로운 개념들이 쏟아져 나와 여러 학습활동을 통해 지식을 획득해야 할 필요성이 강조되고 있다.
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수학교육에의 적용
. 아동수학교육과 다중지능
논리-수학적 지능만을 고려하는 것이 아니라 논리-수학적 지능이 다른 여러 지능과 상호작용할 수 있도록
고려하는 것이 매우 중요함
. 교육적 적용
① 인간 지능은 개발 가능한 것이고, 지능의
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물, 사건을 인식하고 수와 양, 형태 간의 관계를 지각하는 등 수학의 기본감각 및 개념을 형성하게 된다. 이러한 과정에서의 사고적 발달은 ‘수학적 기본감각’을 비롯해 ‘수학적 개념’을 형성하는 것을 기초로 이루어지기 때문에, 유아를
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수학적 탐구에서는 “일상생활 속에서 ...하도록 제공한다.”라는 말을 지속적으로 언급함으로써 기존의 지식 전달 위주의 수학적 활동 보다는 유아가 수학이란 것이 일상생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 깨닫고 수학과 관련된 활동에 능
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관련 교육과정
각, 직각 (3-가)
각도 (4-가)
삼각형 (4-가)
사각형과 도형 만들기 (4-나)
평면도형의 둘레와 넓이 (5-가)
도형의 합동 (5-나)
도형의 대칭 (5-나)
6) 칠교판 수업시 가르친 수학적개념
길이 : 한 점에서 다른 한 점 까지의 공간적 거
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색깔
(3) 구조와 조망
(4) 예술적 스타일
(5) 다양한 매체들
(6) 그림 속의 대상물의 의미
Ⅳ. 문학으로서의 그림책의 세계
1. 등장 인물
2. 구성
3. 주제
4. 그림책을 통한 문학의 교육적 기능
Ⅴ.그림책과 함께 하는 유아 교육 과정
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수학교육에서 요구하는 창의적 문제해결력을 키우기 위한 수학교육의 방향을 제시하지 못하는 한계가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해
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수학의 중요한 성격 중의 하나이다. (대학수학 연구과제총론, 경문사, 한재영) -수학교육의 인격도야에 대하여 논술하여라.
-수학교육의 구체적 목적을 일반과학교육과 비교하여 설정하여라.
-수학교육의 목적을 인간정신에 연
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 수학적 개념의 특징
1) 수 감각 기르기
2) 기초적인 측정해보기
3) 규칙성 이해하기
2. 영유아기 수학적 개념의 특징에 따른 수학활동 방법
1) 영아기 수학활동 방법
2) 유
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