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교사론 (4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한), 어가, 2019
박은혜, 박선혜, 박신영 외 2명 저, 보육교사 인성론(현장사례에 기초한), 창지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 보육교사의 자질과 역할을 갖춰야 하는 목적과 필요성
2.
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다.
ㆍ나는 짜증을 잘 내지만 밝게 웃는 사람입니다.
4. 결론 및 함의
아동은 가족 내 요소뿐만 아니라 가족 외의 여러 가지 환경 요소에 의해 영향을 받는다. 사회적 관계 중 또래와의 관계는 아동의 자아존중감과 사회적응성과 밀접한 관련
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필요성은 느끼지만 현실적으로 부모의 요구를 수업참여에 받아들이기 어려운 점이 많으므로 부모의 참여에 대해서는 부정적 신념을 지니고 있는 것으로 나타났다.
따라서 이러한 분석을 종합해 볼 때 연구자들은 유아교육현장에서 교사들
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부모와 교환일기를 통해 교육기관과 가정에서의 수행정도, 특성 등을 파악할 수 있다.
- 일반교사의 역할
해를 거듭할수록 적절한 영양섭취, 아동학대에서 보호, 정서적 문제, 학습부진 등의 문제를 가진 아동의 수가 증가하고 있다. 성공적
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다는 생각에서 벗어나 영유아를 대상으로 하는 만큼 소명의식을 가져야할 필요도 있다고 본다. 이렇듯 부모뿐만 아니라 영유아들을 돕는 기관의 통일된 인성교육을 통해 영유아들이 올바른 인성이 자리잡는다는 것이다.
이러한 내용은 모델
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다. 유아 스스로 안전능력을 형성하도록 교사와 부모는 유아들에게 안전을 가르쳐야 할 의무가 있다. 화재에 대한 교육의 개선방안으로는 먼저 모든 기관과 시설물은 화재에 안전한 시설을 갖추도록 한다. 둘째, 교사나 부모가 화재에 대한
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다.
셋째, 무엇보다도 교사 처우 개선과 인력 확충이 반드시 이루어져야 한다. 유보통합이 단순한 시스템 개편이 아니라, 유아교육의 질을 높이기 위한 정책이라는 점을 고려하면, 이를 실현할 교사들이 안정적인 환경에서 일할 수 있어야 한
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교육 프로그램 및 보육교사의 질적인 향상으로 이어지게 되었다.
참고문헌
김경희 외 (2006). 보육학 개론. 창지사.
보건복지가족부(2010). 보육사업안내.
삼성복지재단(2000). 보육시설운영의 실제. 보건복지부.
강문희 외 (2003). 유아교육기관 운
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다. 이러한 측면에서 볼 때, 아동이 부모와 떨어져 가장 많은 시간을 보내는 유아교육기관에서의 교사의 역할도 부모와 마찬가지로 아동들에게 가장 큰 영향을 미치는 인적환경이라 해도 과언이 아니다.
아동의 자율성과 사회적 상호작용이
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유아 교육 현장에 적용하려는 것에 대한 관심을 점차 높게 하였다. 아동의 교육과 보호의 핵심적 존재로서의 부모는 자녀의 학습에 있어 적극적 일부(activepart)가 되며, 이러한 특징은 유아를 중심으로 유아, 교사, 가족의 세 요소가 상호 관계
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