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다. 또한 지식위주의 주입식 교육은 입시위주의 경쟁풍토, 이기주의를 야기였다. 루소의 교육이념인 자연성 인간성 회복은 교육현장의 주입식 위주의 지식요구에 반성을 촉구한다.
셋째, 루소의 아동중심 교육철학은 오늘날 지나친 부모의
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부모를 기다리는 건 아니니까요.
많은 입양 부모들이 입양한 자녀의 호적입적 시에 친자로 입적하기 위해서는 본의 아니게 거짓말을 하여야 한다는 사실에 많은 부적절함을 느끼고 있다. 즉 입양 아동을 친자로 입적하기 위해서는 동사무소
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다. CLASS 초기에 수행되는 과정에서 자문위원의 지도하에 실시된다.
③ 연령 수준 특성
일반학급에서 정서장애 학생들을 교육하기 위한 계획들은 가정에서 강화자(reinforcers)를 사용하는 부모의 능 력에 의존하는 경우가 많다. 그러나 아동이
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다. 이는 신체적 장애에도 불구하고 노력하는 모습이 일반학생들에게는 반성과 노력 촉구의 계기가 되었기 때문으로 보인다.
4) 교사 및 학부모의 변화
(1) 교사 및 학부모들은 통합교육 실시 이전의 염려에 비해 성공적인 교육이 이루어졌다
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6. 공격성 학습
① 공격적 행동의 모방
② 공격적 행동의 강화
7. 공격성 학습의 요인
① 가정
② 또래와 또래 집단
③ TV 매체
8. 싸움의 취급
9. 싸움의 지도
① 부모의 지도
② 교사의 지도
③ 난폭한 행동을 보이는 아이의 지도
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다양한 대중매체를 활용하여 여론을 조성하고 사회적 관심을 일으키어 아동학대의 심각성과 대책에 대해 일반 국민들의 주의를 환기시켜 나아가야 할 것이다. 왜냐하면 우리나라는 전통적인 유교사상의 영향으로 부모에 대한 효도와 스승에
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교육과 인간적 교양을 갖춘 자유인의 양성 그리고 어린이의 이해를 고려하는 수업을 강조하였다. 인문주의에는 인문주의 초기에 나타난 개인적 인문주의와 중기에 나타난 사회적 인문주의 그리고 그 이후에 나타난 키케로주의가 있으며,
인
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교육의 강조, 마지막으로 특수교육을 위한 인재양성과 연구와 서비스를 중점적으로 하는 조건들을 통하여 발전해가야 한다.
<참고문헌>
- 특수아동의 이해와 교육(2000),최중옥,교육과학사
- 특수유아의 이해와 교육(2000),한기정,교육과학
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다. 그동안 보육의 여러 영역을 교육부, 내무부, 보건사회부, 노동부등 여러 행정부처에서 함께 관리해 왔지만 그것을 일원화할 필요성이 대두되었고, 보육의 질적 측면도 관리해야 한다는 학계의 우려도 커지면서 마침내 ‘영유아보육법’
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다고 여기면서 성서의 권위를 인정한다. 이때 유아는 성경이 자신과의 경험과는 관계가 멀다고 느끼고 어른, 즉 부모님이나 목사님, 교사의 이야기에 의해 지배되며 성경과 자신의 생활과의 관련성을 찾지 못하고 있다. 성경에 대한 교육 내
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