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다는 오히려 선한 본성을 유지하고 발전시키는 것이 된다. 루소의 주장에 의하면, 아동은 어른의 축소판이 아니므로 아동의 교육은 그들의 입장에서 아동의 자연성을 자발적으로 발전하게 하도록 하는 것이어야 하고, 교사의 활동은 자발적
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부모나 교사에게 알리지 못해 혼자 앓다가 극단적인 선택까지 이어지는 경우가 있었다. 반대로 가해학생의 경우 높은 충동성과 공격적 특성을 가졌기에 부정적인 심리상태를 완화할 필요성을 느꼈다. 따라서 학교나 지역사회적 차원에서 발
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부모와 맺은 애착과 아동의 애착, 그리고 양육행동을 동시에 살펴봄으로써 어머니의 양육행동 중 어떠한 하위변인을 매개로 하여 애착이 세대 간에 전이되는지 알아보았다. 본 연구의 결과를 통해 아동상담 및 부모교육의 장에서 어머니의
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다음과 같다.
상담 및 생활지도에 있어 정신분석학의 관점에서 본 성인의 역할은 유아에게 정서적 기반을 마련해주며 사회적 발달의 중재자가 되어 주는 것이다. 이에 유아교사나 부모는 신생아 때는 영아의 신체적 요구나 수유를 통해 따뜻
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부모교사 협의회의 정보 교환 회의는 완전통합에 관한 정보를 학부모에게 제공해 주어야 한다. 신문이나 메모를 통해서 교감, 교장은 완전통합이 모든 학생에게 어떤 영향을 미치는가에 관한 정보를 부모에게 주어야 한다.
교감, 교장은 지속
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유아의 교육 및 교직원에
게 미치는 영향력은 더욱 크다고 할 수 있다. 이와 같은 원장의 윤리적 의미와 상통하여 원장은 리더로서 유아, 사회, 가정, 교직원, 개인 자신에 대한 윤리적 측면을 판단하고 실행하여야 한다. 교사들은 창조적인 업
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교사의 정서지능, 정서노동, 정서 표현성이 교사-영유아 상호 작용에 미치는 영향. 총신대학교 대학원 석사학위논문.
정영숙, 김영희, 박범혁(2001). 아동발달과 부모교육. 서울: 시그마프레스. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사교육연합회 저, 발달 및 지도 아동상담론, 형설출판사, 2008
김윤옥, 황선희 저, 아동상담론, 양서원, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동상담의 정의
2. 아동상담의 특성
3. 아동상담자의 역할
4. 부모상담의 필요성
5. 어린이집에서 부모상
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교육대학원 교육학과 유아교육과 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경과 선행 연구
1. 기혼여성의 취업
2. 보육
1) 보육의 개념
2) 보육의 필요성
3. 취업모의 자녀양육 실태
4. 모성보호 제도
1) 모성보호제도의 중요성
2) 우리나라
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다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의해 보았다. 장애이해교육을 위해서는 유아교사의 역할이 매우 중요하다. 유아교사가
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