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유아기 시기의 문자교육이 문자를 정확하게 읽고 쓰는 것만을 강조하기 보다는 유아의 일상생활 속에서 문자와 관련된 실제 경험을 중요시하면서 적절한 방법들을 찾아 적용하는 것이 바람직 할 것이다.
현재 적용중인 제 6차 유치원 교육과
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위해 필요한 것
13. 기본원칙
14. 브레인스토밍의 방법
15. 리더의 자격 및 유의사항
16. 사후 평가
17. 아이디어의 평가(정리)
18. 브레인스토밍(Brain Storming) 토의 모형
Ⅲ 유아 교육에서의 브레인스토밍기법의 필요성 및 목적
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접근법의 3단계 1. 총체적 언어교육법의 개념
2. 총체적 언어교육법의 목적
3. 총체적 언어교육법의 의의
4. 총체적 언어접근법의 특성
5. 총체적 언어교육의 문학적 접근
6. 연간프로그램계획
동화책을 통한 문학적 접근법
참고문헌
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원운영 자료 총체적 언어 접근법의 3단계 1. 총체적 언어교육법의 개념
2. 총체적 언어교육법의 목적
3. 총체적 언어교육법의 의의
4. 총체적 언어접근법의 특성
5. 총체적 언어교육의 문학적 접근
동화책을 통한 문학적 접근법
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유아기와 학령기 초기 아동들이 표현을 위한 창의적 자발성을 잃지 않도록 직관적 지식과 학교 교육에서 의도하는 표기적 지식을 통합하여 교육과정을 계획하는 것이 필요하다.
유아의 미술 발달에 있어서 다양하고 적절한 자료와 도구의
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교육에 부여된 가장 큰 과제라고 생각된다. 1. 교육사상가 장자크 루소
2. 줄거리 요약 및 분석
(1) 제1부 유아기
(2) 제2부 아동기
(3) 제3부 소년기
(4) 제4부 청년기
(5) 제5부 성인기
3.《에밀》의 자연인 사상
4.《에밀》의 3가지(자
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교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 특성
Ⅳ. 미술치료의 프로그램
1. 개인 미술 치료
2. 집단 미술치료
Ⅴ. 미술치료의 풍경구성법
1. 준비물
2. 도입과 실시방법
Ⅵ. 미술치료와 미술표현
Ⅶ. 미술치료와 자
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특성
(1) 정의
(2) 특성
2) 맞벌이 가족의 증가 원인
(1) 사회구조적 변화
(2) 여성의식의 변화
(3) 가족구조의 변화
3) 맞벌이 가족과 자녀
(1) 영, 유아기
(2) 아동기
4) 맞벌이 가족의 문제
(1) 자녀양육과 교육의 문제
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특성
3.1 미술치료 상담의 대상
3.2미술치료의 순서와 재료
4. 미술치료의 기법
5. 미술치료의 장점
6. 성공적인 미술치료를 위하여
6.1 미술치료의 한계점
6.2미술치료에 있어 주의 할 점
6.2.1내담자의 치료 동기와 능동적 참여중요
6.2.2 미술치료
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3. 아동의 정서발달에 있어서 주양육자가 아동과 최대한 많은 시간을 함께 하는 것이 좋다는 의견과, 아동과 함께 보내는 시간의 양보다는 질이 더 중요하다는 두 가지 상반된 의견이 있습니다. 이러한 의견에 대해 어떻게 생각하십니까?
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