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교육과정이 초·중등학교 간의 상호 연계성을 가지고 개발되며 함께 고시되었다.
<참고문헌>
교육과학기술부(2009), 『유치원 교육과정 해설 총론』, 미래엔 컬처그룹
이기숙 외 3명(2007), 『유아교육개론』, 서울: 양서원 I. 서론
II.
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교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각교육
(3) 수학교육
(4) 언어교육
(5) 문화교육
3) 몬테소리 프로그램에서 교사의 역할
(1) 관찰자로서의 역할
(2) 준비된 환경제공자로서의 역할
(3) 자유를 보장하는
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유아의 발달에도 중요한 역할을 한다. 그러므로 보육교사의 긍정적 상호작용을 통하여 영·유아 교육환경에 대한 지원과 관심이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 인성이 중요한 이유를 건강한 영유아 발달 지원이라는 관
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인성교육이 이루어지도록 교과 구성에 인성교육 내용을 융합 한다거나(왕 석순김성교, 2011년; 서영진, 2012년; 홍순희, 2014년, 방기혁, 2015년)별도로 동화, 독서, 영화, 미술 등을 매개로 인성교육을 실천하고 있다(유영효, 2005년; 이병기, 2014년;
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교육과정의 사상적 배경 탐색」경인교육대학교 교육대학원 논문
엄옥진(2000)「자유 발도르프 유치원과 한국 유치원의 교육 비교 연구」인천대학교 교육대학원 논문
박은희(2004)「발도르프학교가 한국 청소년 인성교육에 주는 의미 고찰」
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성하기, 생일축하놀이 등
Ⅲ. 결론
살펴본 바와 같이 다문화 교육은 개념 자체도 다양하게 정의할 수 있고 교육내용 또한 주제에 따라 다양할 수 있다. 그래도 공통적인 개념을 토대로 다문화 교육을 정의해보면 다양한 사회경제적 계층, 성,
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교육학회
정정진 (2001) 한국 장애학생 통합교육 방향에 대한 델파이 연구. 특수 교육학연구. 제 36권 제3호, 25-53
정해동 외 (1999) 장애학생을 위한 보완 대체의사소통지도, 국립특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능
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성의 연습
⑤ 문화교육
지리, 역사, 생물, 미술, 과학 음악 등의 여러 영역을 포함하고 이러한 학습을 통해 영 유아가 사회 속의 한 인간으로서 받아들여야 할 모든 양식, 습관, 예술, 문학, 삶의 형태 등을 이해할 수 있는 자세와 태도, 능력 등
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성과의 양, 혹은 받기를 희망하는 성과의 양등의 요인에 의해서 영향을 받기도 한다는 점에서 비판을 받았다. 신현주(1995)「유아교사의 직무 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시
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교육사상과 대안교육운동의 비교 연구”, 석사학위 논문, 강원대학교 교육대학원.
3. 박선영(2004), “루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구”, 석사학위 논문, 인하대학교 교육대학원.
4. 이진구(2002), “루소의 자연주의 유아교육 사상 연구”
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