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교육』, 책과함께, 2006.
강선주, 역사교육 새로 보기, 한울, 2015
강철구, 『역사와 이데올로기』, 용의 숲, 2004.
양호환 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2004.
김기봉 외, 포스트모더니즘과 역사학, 푸른역사, 2002.
김원수, 「글로벌 역사란 무엇
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포스트모더니즘적 교육이론
① 학습자 중심교육
포스트모더니즘에서는 보편적인 지식이 주어지는 것이 아니라 개인이 지닌 가치에 따라 지식을 구성해 나간다고 보기 때문에 학습자의 자발적인 학습을 중시하는 학습자중심의 교육을 내세
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포스트모더니즘적 교육이론
① 학습자 중심교육
포스트모더니즘에서는 보편적인 지식이 주어지는 것이 아니라 개인이 지닌 가치에 따라 지식을 구성해 나간다고 보기 때문에 학습자의 자발적인 학습을 중시하는 학습자중심의 교육을 내세
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교육학
(3) 분석적 교육철학
3) 교육현상학
(1) 현상학의 기본 성격
(2) 현상학과 교육학
(3) 교육현상학
4) 교육인간학
(1) 철학적 인간학의 기본 성격
(2) 철학적 인간학과 교육학
(3) 교육인간학
5) 포스트모더니즘 교육철학
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교육에 적용된 예
⒜ 대안학교나 홈스쿨링의 출현
⒝ 수요자 중심의 교육과정
⒞ 중앙집권적 교육행정구조에서 벗어나 지방교육자치제를 강화
⒟ 학교별로 학교윤영위원회를 설치하여 자율적으로 의사결정
[적용]
(4) 대안적 관점에 해당되
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교육 철학의 전체성을 확립하는 작업에 주력해야 할 것이다. 그 학문적 타당성은 한국의 교육현실과 관련성 속에서 찾아져야 한다는 것이다. 1. 20세기 전반기 미국의 교육철학
2. 현대 독일의 교육철학
3. 현대 서구 교육 철학의 관점
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관점과 음악교육, 리머의 음악교육철학
<1. 교육철학과 음악교육>
1.자연주의(Naturalism)와 음악교육
2.이상주의(Idealism)와 음악교육
3.실재주의(Realism)와 음악교육
4.프래그머티즘(Pragmatism)과 음악교육
5.포스트모더니즘(Post-modernism)과 음악
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경계를 찾아서』, 새길. 서론
-근대적 사회속에서 가지는 몇 가지 의문
본론
-근대철학과 근대적 기획, 근대성이 가지는 의미와 한계
-탈근대적 철학이 가지는 의의와 한계
결론
-모더니즘의 한계, 포스트모더니즘의 반편향
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관한 분명한 이해
2) 심리적 문제에 있어서 ‘살의 존재’로서의 인간에 대한 환기
2. 한계와 부정적 평가
1) 일상적 삶의 조망과 일반 은총적 관점에서의 ‘은혜’에 대한 이해
2) ‘중독과 몰입’의 의미적 구분과 취미활동에 대한 이해
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포스트모더니즘시대의 기독교교육”, 영남신학대학교 기독교교육사상사 발제물, 2004.
인터넷
통계청, http://www.nso.go.kr spce0605.hwp Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 방법
2. 용어의 정의
Ⅱ. 포스터모던 시대
1. 포스터모더니즘의 개념과 배경
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