|
) 닭으로써 꿩을 대신했다.
③ +- -(으)므로(어미) 그가 나를 믿으므로 나도 그를 믿는다.
+- (-ㅁ, -음)으로(써)(조사) 그는 믿음으로(써) 산 보람을 느꼈다. 1.말소리
2.형태론
3.어휘론
4.의미론
5.통사론
6.이야기
7.국어의 규범
|
|
|
단어와 조어: 어휘구조와 어형성 규칙(1)." 「주시경학보」 1.
유재원(1985). 「우리말 역순사전」. 서울: 정음사.
이익환(1984). 「현대의미론」. 서울: 민음사.
장영천 역(1988). 「구조의미론과 낱말밭 이론」. 서울: 집현사.
정시호(1984). "계열적
|
|
|
1. 평폐쇄음화 정의와 단어 용례
2. ㅎ -> ㄷ 논란
(1) ㅎ -> ㄷ 긍정론
(2) ㅎ -> ㄷ 부정론
(3) 보편적 견해
3. 규칙의 적용 및 적용 조건
4. 규칙과 도출
5. 평폐쇄음화와 중화
6. 표준 발음법
|
|
|
1. 서론
2. 현대국어 경음화 현상의 유형과 실태
2.1. 장애음 뒤의 경음화
2.2. 용언 어간말 비음 뒤의 겨음화
2.3. 한자어 ‘ㄹ’ 뒤의 경음화
2.4. 관형사형 어미 ‘ㄹ’ 뒤의 경음화
2.5. 합성명사에서의 경음화
2.6. 어두
|
|
|
론
1. 경음화의 개념
2. 현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 배경
3. 현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 실태
1) 제23항
2) 제24항
3) 제25항
4) 제26항
5) 제27항
6) 제28항
4. 현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 유형
1) 어두 위치의
|
|
|
론
한국어는 크게 다섯 가지 분야로 나누어 연구할 수 있으며, 각 분야를 잘 이해하는 것은 한국어 교사로서 외국인에게 한글을 가르치는 데 중요한 작용을 할 수 있다. 따라서, 각 분야에 대해 이해하는 것이 필요하고, 이를 활용하여 효과적
|
|
|
것 같다. 이번 과제를 통해서 동사와 형용사의 차이를 구별할 수 있는 방법을 알게 되었고, 이러한 것들은 초급에서 청유형, 명령형 문장을 만든다든지, 각종 제약이 올 때 유용하게 활용할 수 있는 부분이다. 음운론, 형태론, 통사론 등에 대
|
|
|
I. 서론
II. 본론
1. 통신언어란?
2. 통신언어의 형성원인
3. 통신언어의 매체적 특징
4. 통신 언어 사용의 긍정적, 부정적 영향
1) 부정적인 면
2) 긍정적인 면
5. 통신언어의 특징을 보이는 자료
1) 음운론적 특성
2) 어휘론적 특성
3)
|
|
|
I. 서론
한국어 발음 교육은 외국인들이 한국어를 배우는 데 있어서 중요한 부분 중 하나입니다. 한국어의 발음은 다른 언어와는 다른 특성을 가지고 있기 때문에, 이를 잘 이해하고 익히는 것이 중요합니다. 기존의 한국어 발음 교육에 대한
|
|
|
단원 학습목표
도입 단계
전개 단계
정리 단계
< 참 고 문 헌 >
|
|
메뉴펼치기
