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장애아동의 통합교육에 대한 논의
1. 장애아동의 진단과 사정
1) 사정과정
① 발굴과정
② 선별과정
③ 진단과정
④ 평가과정
2) 사정지침
① 아동사정의 유의사항
② 장애아동 사정의 유의사항
3) 사정기법
①
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지연법 - 이것은 아동의 언어적 반응을 유도하기 위하여 비언어적인 시간적 지연을 이용한다. 아동의 반응이 요구되는 상황에서 시간적인 지연을 함으로서 아동으로 하여금 자신의 언어적 표현이 채워져야 한다는 단서를 주는 것이다.
마.
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장애아동을 위한 음악치료의 활용
1. 발달장애에 대한 음악치료
2. 행동장애에 대한 음악치료
3. 운동기능 장애에 대한 음악치료
4. 의사소통 장애에 대한 음악치료
5. 학습장애에 대한 음악치료
6. 감각장애에 대한 음악치료
7. 신체
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의사 소통, 자기 지향, 사회화 등이 크게 뒤지게 된다.
청각장애아는 청력의 손실로 인하여 일반 아동에 비하여 학습 능력이 지체된다. 농아동은 일반적으로 일반 아동에 비하여 학력이 3?4년 정도 지체되고 있으며, 난청 아동의 경우에는 1.5?2
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의사소통에 사용되는 상징(symbol), 보조도구 (aids), 전략(strategies), 기법(techniques)등을 총체적으로 통합한 보완대체 의사소통체계이다.
중도 정신치제인들은 언어발달이 지연되거나 중지됨으로 인해 타인과의 상호작용에 많은 어려움을 보인다.
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지도 전략 적용하기
학습환경과 사회적 상호작용
1.청각장애아동과 역할 모델이 되는 친구간의 상호작용을 향상 과정
2.청각장애아동이 농인들과 어울려 의사소통하는 기회
3.청각장애아동의 신체적, 인지적, 문화적 및 의사소통 요구를 충
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지사.
고 은(2014). 의사소통장애아 교육. 학지사.
민성길(2010). 최신정신의학 제 5판. 일조각.
심현섭 외(2013). 의사소통장애의 진단과 평가. 학지사.
여광웅 외(2003). 특수아동 부모교육의 이론과 실제. 양서원.
고 은 외(2008). 청각장애와 언어장애
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정신지체아와 비장애아의 발달단계가 같으나 발달의 정도 는 정신지체아가 2∼4년 정도 지체를 보인다. 그리고 소근육 운동은 손끝 방향으로 발달하는데 대근육 운동의 발달보다 소근육 운동의 발달속도가 더욱 느리다.
② 언어발달
정신지
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지능검사(KWIS)를 실시하여야 한다.
2.K-WISC
Ⅶ.要約과 結論
[참고문헌]
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22
.李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례
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지체 및 발달영역별 교수방법과 지원체계
제5장 지적장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14
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