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①인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극
②인간의 본성은 가변적임
③과학적 연구를 통해 인간의 본성 설명 할 수 있음 1. 인간관과 가정
2. 주요개념
3. 행동발달에 대한 관점
4. 사회복지실천에의 적용
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관계, 동아대학교 대학원 석사학위논문, 1991. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빅터 프랭클의 의미치료
2. 빅터 프랭클의 의미치료에서 인간관과 의미의 원천 5가지
1) 인간관
2) 의미의 원천
3. 나의 상황에 적용
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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인간행동과사회환경 등교거부 인간행동과사회환경 정신분석적 이론 행동주의 이론 인간행동과사회환경
1. 서 론
2. 본 론
1) 정신분석적 이론
① 정신분석적 이론의 주요학자와 주요개념
② 정신분석적 이론의 인간관 및 기본가정
③
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, 그리고 그릇된 양상으로 타락해 가는 개인주의였다. 니이체는 내면의 세계를 키워 주는 인간교육, "나는 살아 움직인다"는 감각을 일깨워 주는 삶의 교육, 그리고 노동자에서의 상품가치보다 인격을 닦는 전인교육을 강조했다.4)
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인간관과 아동관
3) 교육사상
4) 교육내용과 방법
5) 평가
6) 현대 유아교육에서 찾을 수 있는 로크의 사상
3. 루소 (Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)
1) 생애
2) 인간관과 아동관
3) 교육사상과 교육원리
4) 교육내용과 교육방법
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불교의 전래와 발달
Ⅳ. 불교의 인간관
Ⅴ. 불교의 사생관
Ⅵ. 불교의 의료성
Ⅶ. 불교의 청소년교화
1. 청소년들에게 맞는 불교정신의 개발
2. 효율적인 청소년 교화
3. 불교 청소년 모델 설정 홍보
4. 효에 대한 가르침
참고문헌
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가정생활, 그리고 국제관계 등의 분야에서 인간의 문제 해결 및 효율성의 증진을 위한 접근으로 확대, 발전해 가고 있다. Ⅰ. 인간관
Ⅱ. 중요개념
1. 현상학적 장
2. 자아
3. 자아실현경향(self actualization)
4. 성격발달에 대한 관
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가정. (김인희외 역). 서울 : 양서원.
Neill, A.S. (1997). 문제의 부모. (김영숙 역). 서울 : 양서원.
Neill, A.S. (1999). 행복한 학교 서머힐. (김은산 역). 서울 : 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. A.S.Neill의 교육사상
1. A.S.Neill의 생애
2. 아동관
3. 교사관
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인간관 (결정론적 인간관)
3) 정신분석학의 성격의 구조 (원초아-자아-초자아)
3. 정신분석이론의 다섯 단계
1) 구강기 (0~1세)
2) 항문기 (2~3세)
3) 남근기 (3~5세)
4) 잠복기 (6~11세)
5) 생식기 (11세 이후)
4. 프로이트의 정신분석이론의 의의
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인간관
1) 프로이트의 정신분석이론의 인간관
2) 로저스의 인간중심 상담이론의 인간관
3) 엘리스의 합리정서행동치료이론의 인간관
2. 각 이론의 기본 가정
1) 프로이트의 정신분석이론의 기본 가정
2) 로저스의 인간중심 상담이론의 기
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