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환 역) Alfred Adler (1870 ∼ 1937)
[서론]
1. 생애
2. 개인심리학(individual psychology)
3. 개인심리학의 발달과정
[본론]
<1> 이론
1. 인간관
2. 인간의 성격유형
3. 성격발달
<2> 적용 (치료)
1.치료의 목표
2. 치료자의 기능과 역할
3. 치
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세계관
B. 치유의 신학적 근거
1. 신론
2. 기독론
3. 성령론적 치유
4. 인간론적 치유
C. 치유와 구원과의 관계
Ⅴ. 목회에 있어서의 치유
A. 목회와 치유
B. 치유에 대한 교회의 역할과 책임
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관점
2) 질서, 애착, 주고받음의 공평성
3) 얽힘: 증상의 원인
2. 얽힘과 내담자의 가족사 연구
1) 가족사의 실재 사실
가족의 역동성
3. 가족관계의 세가지 기본모형
제4장 가족세우기의 방법
1. 얽힘과 역기능의 해결
1) 질서
2)
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세계의 제약 등을 고려해
실제 행동을 통제하는 기능
(현실 원칙)
ㆍ초자아(Super-ego) :
사회적 규범과 행동 규준들이
내면화된 것.
사회적 집학적 양심이 개인 속에
반영 된 것 (도덕 원칙) 인간관
기본가정
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인간관’, 「전망112 1996년, 심상태
가톨릭 교회 교리서, 한국천주교중앙협의회, 2003. 시작하는 말: 가톨릭교회 교리서의 의의
1. 교회의 하느님 인식: 자연적 이성을 통한 하느님 인식
2. 신관의 성격
2.1. 인간을 만나러 오신 하느님
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관련하여 구체적인 법률의 예시를 든다면 “남녀고용평등과 일, 가정 양립지원에 관한 법률이 있을 것이고, 장애와 관련된 구체적인 법률의 예시는 “장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률”을 들 수 있을 것이다.
- 중략- 우리나
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인간관
0~7 : 제1단계 - 모방
야단치거나 경고하는것이 되어서는 안되고, 오직 모방할 환경을 만들어 주는일이 중요.
7~14: 제2단계 - 권위
체험과 느낌을 통해세계를 새롭게 파악하려는 충동이 생김.
교사-학생의 신뢰관계 형성. 교사의 권위 요
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표현하고 전달하며, 생각하고 느끼고 탐색함에 의해 내담자가 내적 준거틀을 발전시키도록 원조하는 것이다. 제 1절 <인간관>
제 2절 기본가정
제 3절 주요개념
제 4절 성격발달에 대한 관점
제 5절 사회복지실천에 대한 적용
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페스탈로치의 직관 교육. 한국 교육에 주는 시사점
4-2. 페스탈로치의 노작 교육. 한국 교육에 주는 시사점
4-3. 페스탈로치의 가정교육. 한국교육에 주는 시사점
맺음말 ……………………………………………………………………… 12
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인간관
2.2 현실에 대한 주관적 지각
2.3 성격에 대한 총체론과 유형
2.4 사회적 관심과 공동체감
2.5 출생순위와 형제관계
3. 심리상담/치료과정
3.1 심리상담/치료목표
3.2 심리상담/치료자의 역할
3.3 내담자의 경험
3.4 심
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