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전쟁과 분단의 통고를 통해 평화의 중요성을 알고 극단적인 사고나 행동보다는 폭 넓은 사고와 신중한 행동이 세상을 살아가는 데 있어 중요하다는 것을 알게 되었다.
<네 번째 생각>
해방전후사를 들으면서 고등학교 때 배운 과목인 근
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전쟁체험을 통해 이루어졌다. “전쟁은 나의 삶을 완전히 둘로 나눠 버렸다. (...) 예컨대 나는 그 당시 포로들이 느끼는 소외와 인간관계를 알게 되었고, 같은 사회 안에서 우리와 함께 살면서 말로 공격하는 적이 아니라, 중무장한 사람들에
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由
진 리
眞 理
공 정
公 正 1. 서론
2. 「독립정신」을 통해 본 이승만의 민족개념
3. 정부수립 이후 이승만의 민족개념 형성 과정
-‘일민주의’사상을 중심으로
4. 이승만의 민족개념 형성의 역사적 의의
5. 결론
<<참고문헌>>
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인문과학연구소, 1999
김태식, 역사비평 1997년 봄호(37권) <광개토왕릉 비문 논쟁과 임나일본부설>, 역사문제연구소, 1997
박종대, 加羅文化 3집 <廣開土王陵碑文 解釋의 問題點(上) : 日本學界의 對倭記錄에 대한 釋文을 中心으로>, 慶南
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인문과학편). 서울: 동국대학교, 1973.
서정범. <방언에서 본 만파식적과 문무왕릉>. <<한국민속학>> 8. 서울: 민속학회, 1975.
김상현. <만파식적설화의 형성과 의의>. <<한국사연구>> 34. 한국사연구회, 1981.
장장식. <
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인문과학연구소 인문과학연구, 1991
金時習硏究(鄭炳昱, 서울大學校論文集 人文社會科學篇, 1958), 金時習의 佛敎觀(鄭 泄 東, 慶北大學校論文集 6, 1962),
金時習의 鬼神觀과 道敎觀(鄭東, 趙潤濟博士回甲紀念論文集, 新雅社, 1964),
金時習의 文
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과학사. 2008
문정화 외 1. 『또 하나의 교육 창의성』 학지사. 2005
김유미 외 6. 『수업 노하우 발견』 학지사. 2009
김수영 외 2. 『예비교사를 위한 실기교육방법론』 교육과학사. 2006
엄익상 외 3. 『중국어 교육 어떻게 할까』 한국문화사. 2005
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우리나라 역사의 정체성을 논하는데 있어서 고구려사에 대한 올바른 인식과 정립이 필요하다. 고구려는 비록 망했지만, 대중들에게 고구려는 우리 민족에 대한 자부심을 가지게 한다. 고구려사 정리를 통해 이런 자부심을 또 한번 느낄 수 있
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분단화 금지
(3) 환경오염 방지
(4) 난획 금지
2) 종과 개체군 레벨의 보전
3) 생태계 레벨의 보전
8. 생물다양성의 지속적 이용
9. 국내 생물다양성 보전의 문제점
1)현 황
2) 보존 전략
(1) 자연생태계 보전지역
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2)그리스 신화의 남성우월주의 확대 양상
3. 근. 현대의 그리스 로마신화 수용
가. 니체의『비극의 탄생』을 통해 나타난 근대의 그리스 신화 수용
나. 현대 사회에서 그리스 로마신화의 분별적 수용
4. 맺는 말
<참고문헌>
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또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
Ⅲ. 고려대학교 사회학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
Ⅳ. 고려대학교 일어
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이룬 자신만의 방법과 경험을 쓰시오.
7. 주인의식을 가지고 도전하여 창의적으로 성공을 이끌었던 경험을 쓰시오.
8. 남들과 다르게 원칙과 기준에 따라 행동하였던 경험과, 이를 통해 느낀점을 쓰시오.
지원분야 면접 기출문제
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또는 부정적 평가, 이 책이 지신에게 미친 영향을 중심으로 기술하면 됩니다.
▶ ‘자신에게 미친 영향’ 각 도서별로 띄어쓰기를 포함하여 500자 이내로 작성해야 합니다.
Ⅲ. 사례 (3)
1. 지원동기와 진로계획을 중심으로 우리 대학교가
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과학계열
예문46. 기초과학계열(수학)
예문47. 화학과
예문48. 공학계열
예문49. 기계공학부
예문50. 과학분야
예문51. 의예과
예문52. 인문학부
예문53. 정치외교학과
예문54. 컴퓨터 공학과
예문55. 생명공학부
예문56. 경제학과
예문57. 한
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이루어 내고 싶습니다. 지금까지는 저의 잠재력을 발견하는 시기였다고 생각합니다. 이제 대학에 진학해서는 그 잠재력을 실현해낼 수 있는 훈련을 할 것입니다. 그리고 저는 그 일을 아주대학교 자연과학부에서 이루어 내고 싶습니다.
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