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후의 민족문학운동은 대체로 세 가지 방향으로 전개되었음을 지적할 수 있다. 첫째 민족문학 자체에 대한 이론적 정립작업이 주로 평론가들을 중심으로 활발히 전개되었고, 둘째 민족적역사적 당면과제를 어느 때보다 적극적으로 작품화해
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과학연구소, 2000
전국교직원노동조합, 학교붕괴의 원인과 진단, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 의미
Ⅲ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅳ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 제 측면과 요소들
1. 학교, 교
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인문 전통
7. 역사: 중원의 대서사시
8. 철학: 사상의 특징과 흐름
9. 문학: 글의 갈래와 전통
제 4장 중국의 전통 예술
10. 서예: 시간과 공간의 조화
11. 텍스트와 이미지의 조화
12. 중국예술의 미학적 특징: 기운생동과 여백의 미학
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인문학(현대 인문과학)의 배경
Ⅴ. 현대 인문학(현대 인문과학)의 특성
Ⅵ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 영역 변화
1. 새로운 세계관과 신과학 운동
2. 사회과학으로부터의 탈피
Ⅶ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 교육
Ⅷ. 향후 현
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인문사회과학회
이영우(2007) - 시장친화적 토지공개념 실현방안에 관한 연구, 한국토지공법학회
전강수(2005) - 토지공공임대제 : 통일 후 북한 토지제도의 모델, 통합연구학회
채한수(1980) - 한·중 토지행정의 비교연구 : 토지세제를 중심으로,
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