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계획
◎ 학습목표
등장인물의 의견이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있다.
◎ 학습활동
<활동1> 글 읽고 내용 파악하기
<활동2> 토론하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
글 읽고 토론하기
상
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인물이 하고 싶어 하는 것을 알아보면서 그 생각과 까닭을 찾을 수 있었습니다.
3′
◎ 칠판 부착 자료
▣ : 주요 학습 내용
▷ : 활동 단계
: 교사 예상 발문
: 학생 예상 발문
◎ : 자료
♣ : 주의사항
※판서계획
▣ 단 원 3. 생각을 나타내요
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계획
단 원 : 4. 마음을 주고받으며
학습목표 : 인물의 마음을 생각하며 글을 실감 나게 읽을 수 있다.
[활동 1] ‘백두산 장생초’ 읽어보기
[활동 2] 글의 내용 파악하기
[활동 3] 주인공의 마음 파악하기
13. 학습지
읽기 4. 마음을 주고받으며
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플롯
Ⅴ. 소설의 인물
1. 설명적인 방법
2. 극적인 방법
Ⅵ. 소설의 시간
1. 서사적 과거
2. 역사적 현재
3. 시간의 순서
1) 역전
2) 예시
4. 서술 속도
5. 시간의 층
6. 시간의 변형
Ⅶ. 소설의 시점
Ⅷ. 소설의 서술
참고문헌
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의의 및 필요성
2. 유아사회교육의 중요성
3. 유아사회교육 교수학습의 원리
1) 놀이 중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 다감각적 표현활동의 원리
4. 유아사회교육의 교수학습 방법
1) 주제와 내용 선정
2) 활동의
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학습지, 포스트잇
각자 의견을 적고 가장 좋은 생각을 모둠의 의견으로 한다.
인물과 사건과의 관계를 학생들이 학생들 언어로 발표하게 한다.
평가 계획
성취기준
평 가 기 준
평가방법
상
중
하
사건 전개와 인물의 연관성에 대하여 알고 있
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계획
단 원: 4. 마음을 담아서
학습문제: 인물의 한 일의(까닭)을 생각하며
글을 읽어 보자.
【활동1】이야기 추측하기
【활동2】내용 파악하기
【활동3】설득 연습하기
아침에 민희가 예진이에게 토끼 지우개를 보여 주었습니다.
쉬는 시간에
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인물의 본성과 소설의 주변성, 현대소설연구12, 현대소설학회, 2000
- 마인드 맵 활용 수업이 아동의 창의적 사고력과 성향에 미치는 효과, 박병현,전주대학교, 2003 Ⅰ. 서사 문학 속 인물의 개념
Ⅱ. 서사 문학 속 인물이해의 의의와 지도
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효과를 가져올 수 있는 비지시적 발문으로 학습자가 학습의 중심이 되도록 하여야 한다.
바. 사고를 심화시키는 발문을 하여야 한다.
작은 목소리로 ‘왜 ○○는 ○○일까’하고 혼자 말하듯이 중얼거리는 것도 발문의 한 방법입니다. 그런
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대한 발달단계
(4) 독서자료에 대한 이해
(5) 독서교육 프로그램
(6) 독서교육 프로그램 활동계획안
(7) 사후검사(관찰 및 검사)
2) 전통놀이활동을 통한 자기조절 발달 활동계획
(1) 유래
(2) 활동목표
(3) 활동방법
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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