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서 론
1. 연구배경 및 목적
2. 공무원의 교육훈련에 관한 이론적 배경
3. 교육훈련 패러다임의 변화
Ⅱ. 본 론
1. 우리나라의 공무원 교육훈련 체계 및 내용
2. 참여정부의 “공무원 교육훈련 혁신”
Ⅲ. 결 론
1. 결론 및 정책 건의
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과제
2. 인사개혁 과제
과제 명
세부과제 명
국가인사기능 통합과 자율 및 분권
중앙인사 관장기관 개편
인사에 관한 부처 자율권 확대 및 책임성 강화
지방자치단체 인사운영시스템 개선
차별 없는 균형적 인재등용 및 공직 경쟁력 강화를 위
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기관외에 각 부처마다 고유의 내부통제기능을 수행하고 있음을 의미한다.
행정통제는 곧 국민과의 의사소통을 의미한다. 물론 모든 정보가 국민에게 공개될 수는 없지만 행정의 투명성 확보와 정보의 균형을 유지하기 위해서는 정부 조직외
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정책수립 등 질적인 부분에도 성과평가를 위한 노력이 있어야 한다는 인식도 공직사회 내·외부적으로 꾸준히 제기되어 왔다.
이런 추세에 맞춰 중앙인사위원회에서는 결과중심의 행정부문의 평가 시스템 구축 및 성과에 대한 책임성 강화
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인사제도 개혁(2004) 김판석
참여정부 인사개혁의 현황과 과제(2005) 김중양 편 Ⅰ. 한국 정부의 인사 혁신
Ⅱ. 미국의 인사 혁신
1. 미국은 한국과 달리 인사행정기관이 3개로 분리되어 있다.
2. 미국의 인사 혁신 사례
Ⅲ 한국과 미국의
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인사제도)의 의의
Ⅲ. 실적제도(실적주의 인사제도)의 성격
Ⅳ. 실적제도(실적주의 인사제도)의 기본요소
1. 기회균등
2. 실적에 의한 임용
3. 공무원의 정치적 중립
4. 공무원의 신분보장
Ⅴ. 실적제도(실적주의 인사제도)의 문제점
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중앙인사위원회 출범부터 2002년 8월현재까지 2051건을 심사하였다고 한다(중앙인사위원회내부자료, 2002). 각 부처에서 2～3배수의 후보자가 추천되면 근무실적, 직무능력, 보직경로, 감사와 정책평가 결과, 관계공무원의 여론 등을 고려하여 적
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과 파급효과가 큰 직위를 맡긴다는 것은 상당한 위험 부담이 따를 수도 있다. 민간 분야에서와는 달리 공공 부문에서는 업무의 능률성이나 수익성보다는 사회적 형평성이나 공익성이 정책 결정의 중요한 기준이기 때문이다. 더욱이 공직 경
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중앙 행정 기관보다는 직렬이 세분화되어 잇는 소속기관에서 시범적으로 실시하는 것이 더 효과적일 것이다. 이러한 기관들은 전기·기계·화학·금속 등 직렬이 세분화되어 있어 사실상 인사이동이 곤란하므로 내부 경쟁이 별로 없어 매너리
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과의 어려움
3. 공공부문 부패의 특성과 부패방지 정책의 문제점 보완
1) 권력작용의 산물
2) 호혜성
3) 은폐성
4) 자기유지적 성향
5) 영향의 익명성
Ⅴ. 공무원윤리(공직자윤리)의 요소
1. 정책윤리의 내면화
2. 올바른 충성(loyalty)
3. 품
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