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지각 장애 ··································································································
3. 사고 장애 ·············································
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부조화, 교사의 전체적 지도에 대한 공포 등에 영향을 받는다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학
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지도의 첫걸음』,이영숙,박진희 저(1984),서울:금광
Rudolf Von Laban,(1975),『현대의 무용교육』,김주자 역(1993),서울:현대 미학사 1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 무용 교육의 정의
2. 무용 교육의 목표
3. 무용 교육의 가치
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인주의 사회와 집합주의 사회의 독립성과 동조성을 비교하였다. 개인주의 집단으로는 지리적 조건 때문에 생계를 위해 사냥하고 고기잡이를 하는 Artic Eskimos를 선택하였고, 집합주의 집단으로서는 단일작물을 심고 추수하며 분배하는 erra Leon
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인 접근은 장애아 가족에게 문제가 있으며 이러한 문제는 전문가가 해결해줘야 하는 것으로 보았고, 가족이 가지고 있는 자원이나 강점에 대해서는 관심을 보이지 않았다. 그러나 새로운 패러다임으로서 가족중심중재는 가족의 요구와 강점
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인지의 차이의 GAP 감소 측면
2. 수요 ․ 공급 관리 측면
3.품질의 관리적 측면
4. 내부고객 만족을 통한 외부고객만족 - 사원능력 향상 측면
5. 내부고객 만족을 통한 외부고객만족 - 동기부여 측면
6. MOT 모형 (인터뷰, 전화 모니터링)
Ⅳ
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인형을 중심으로, 대구가톨릭대 교육대학원 석사논문
이창미 외2(2003), 장애아통합보육론, 교육과학사
총신대학교 부속유치원(2003), 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.
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지 않은 문 제로 인해 오는 비탄을 해소할 수 있는 기회와 여건을 제공해 주는 것이어야 하며, 자녀들의 욕구와 마찬가지로 부부의 욕구에 대해서도 동일한 관심을 가질 것을 허락하는 것이어야 한다.
가족 구성원들에게 문제해결 및 타협의
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지 않은 문 제로 인해 오는 비탄을 해소할 수 있는 기회와 여건을 제공해 주는 것이어야 하며, 자녀들의 욕구와 마찬가지로 부부의 욕구에 대해서도 동일한 관심을 가질 것을 허락하는 것이어야 한다.
가족 구성원들에게 문제해결 및 타협의
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거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 검사도구를 적용하는 경우:
* 문화적 차이 등을 고려해야 올바른 해석이 가능 제 2장 청각장애아 교육의 역사
제 3장 한국 청각장애아 교육의 현황과 과제
4장 청각장애아의 심리
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