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제작
5. 인터넷의 활용
6. 홈페이지의 작성
Ⅵ. 정보소양의 외국 사례
1. 일본
2. 싱가포르
Ⅶ. 정보소양의 인증제 사례
1. 평가 방법
1) 평가 일정
2) 평가 대상
3) 평가 영역
2. 결과
Ⅷ. 정보소양의 기대효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업할 수 있는 대상을 확대하고, 문제의식들을 연결시키고 응용할 수 있는 참고자료가 될 수 있다. 세 번째 정규교과목이 아닌 특별활동수업이나, 방과 후 수업활동에 적절한 교육교제로 활용될 수 있다. 학교 동아리활동, 현장학습활동, 문
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방법
윤재국(1992) - CAI 프로그램의 적용방법에 따른 학습의 효과, 한국교원대학교 석사학위논문
정영숙(2004) - 영재 교수 학습 이론, 춘계 영재 학습대회 논문, 서울 : 한국영재학회 Ⅰ. 읽기쓰기통합학습(수업, 교육)프로그램
1. CIRC 프로그
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교육은 현실면에서 문제점이 많이 발생될 것이다. 당국은 이것에 대비하여 건전한 여가 활동을 준비해 나가야 할 것이다. 무분별한 인터넷 세계에 병들어가는 네티즌들을 방치해서는 안되며 건전하게 활용할 수 있는 방법을 홍보 및 가르쳐
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정보화의 역기능을 극복하고 바람직한 인터넷 문화를 정착하기 위해서는 음란정보등과 같은 인터넷유해 환경에 대응할 수 있는 교육을 위해 수업시수를 확보하여 교육하며, 재량활동시간, 학급회시간, 조?종례 시간 등을 통하여 지속적이고
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교육
Ⅳ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 향토애호교육
Ⅴ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 탐구학습방법
1. 과자 이름 분석
2. 음식 이름 분석
Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 인터넷자료
Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반
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활용한 교육
사이버가정학습 체제는 교육인적자원부에서 발표한 “2004. 2. 17 사교육비 경감 대책”의 첫 번째 과제인 e-Learning 체제 구축의 한 분야이다.
사이버가정학습이란 학습자가 스스로 학교수업을 보충할 수 있도록 지원하는 인터넷 기
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활용해 학문의 영역을 폭넓게 확장하면서 학문적 정체성을 확인하는 간학문적, 다학문적 성격이 강한 학문이라고 할 수 있다. 그리고 이러한 교육공학을 학습하고 실제 교육현장에 적용한다면 유아들이 다양한 매체에서 체계적인 교수방법
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교육학술정보원 연구원 yjpark@keris.or.kr I. 서 론
1. 연구의 배경
2. 연구의 목적 및 필요성
3. 연구 내용
4. 연구 방법
II. ICT와 교육
1. ICT의 개념
2. ICT의 교육적 특징
3. ICT 활용 교육 환경의 요건
4. ICT 활용 수업의 특
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방되어 있기 때문에 피드백의 제한 없이 정보가 오고 갈수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 권성연, 김혜정 외 3명(2018), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
2. 김보경(2018), 교육방법 및 교육공학 (학교수업 설계를 위한), 학지사
3. 김광현(2018), 교육방법
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