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친일파숙청을 흐지부지 함으로써 많은 폐해를 야기했다. 이렇게 제1공화국의 많은 문제가 다음 정권에까지 이어짐에 따라 그 폐해가 오늘까지 미치고 있다는 점에서 이승만 정권은 논란의 여지없이 비판받을 수밖에 없다는 결론이 선다.
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위원회
- 정두희, 1977, 「고려 무신집권기의 무사집단」, 『한국학보』 8
- 旗田巍, 1978, 「高麗武人の政權爭奪の形態と私兵の形成」, 『古代東アジア史論叢』 (上), 吉川弘文館
- 김윤곤, 1978, 「고려 무신정권시대의 교정도감」, 『영남대학
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위정운동
(2) 민중운동 (민중사상)
(3) 개화운동 (개화사상)
갑신정변
2) 일제 시대 (1910 ～ 1945)
(1) 민족주의운동
①독립운동
②문화운동
(2) 식민사관
ⓐ타율성론
ⓑ정체성론
ⓒ그 외 이론
3) 해방
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위원회’와 ‘조선교육심의회’
3. 미군정 하의 주요 교육정책과 목표 : 철저한 미국 중심의 정책
4-1. 미군정기 교육의 특징① : 보수우파와 친일파 주도의 교육정책
4-2. 미군정기 교육의 특징② : 영어구사능력의 중요성과 교육의 대미 종
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위해 민중들의 자발적인 움직임을 탄압하고 자신들의 이데올로기로 통제했다고 볼 수 있다.
이러한 세 분야의 평가를 토대로 전체적인 이승만 정권 평가를 내려보자. 이승만 정권의 독재적 경향을 이승만의 막강한 개인적 카리스마에서 비
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시대로 움직여야 하는 하급직이었고 고위직은 친일파로 몰렸기 때문에 배제되었다. 남한 군정에 관련된 많은 문서에서는 인력부족 문제가 무수히 지적되고 있다. 한국인의 손에 맡겨두고 미군정이 감시하는 체제는 실현 불가능했다. 그들이
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위하는 일념만은 그 우열을 따지는 것이 부질없는 짓일 것이다. 인간은 참으로 오묘한 감정을 지니고 있어서 같은 목적을 추구하면서도 그 찾아가는 길이 다름을 여기에서도 보게 된다. Ⅰ 들어가며….
Ⅱ 여운형은 누구인가?
Ⅲ 시대
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바라보는 관점
8.프란체스카 여사의 입장에서 이승만을 바라보는 관점
9.박정희의 입장에서 이승만을 바라보는 관점
10.일제의 입장에서 이승만을 바라보는 관점
3)이승만에 대해 새롭게 알게 된 점
4)이승만에 대해 더 알고 싶은 점
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탈취와 병합
1) 헤이그 밀사 파견 사건과 고종의 축출
2) 정미7조약 (한일신협약)의 체결과 군대해산
3) 병합의 진행 : 1910년 8월 22일
3. 보호국 체제하의 반민족 세력
1) 친일 관료층의 친일행각
2) 민간단체 일진회의 친일행각
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위기를 고려하지 않은 미국의 실책이다. 이 부분에서 너무 적극적으로 총독부세력 보고서에 의존한 결과가 현 시대 친일파 세력 척결과 일제 통치의 잔재의 이유가 아닌가 싶다. 해방을 준비해오던 세력이 외부세력의 힘에 의해 해방되지 않
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