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교육과정(체육과교육과정)의 목표
Ⅳ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 내용
Ⅵ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 전반적 인식
Ⅶ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 교수학습방법
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학습 방법 계획을 위한 아동 실태(설문지법, 관찰법) (N=37)
3. 실태분석에 따른 본시 수업의 지도방향 설정
IV 본시 학습 지도를 위한 교재연구
1. 미술과 교육과정 분석
2. 미술과 교수․학습 모형
3. 서예에 대한 이해
4. 3학년
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미술치료프로그램들이 도입되어 정상적인 학교생활과 사회생활을 할 수 있도록 교육적 차원에서 미술치료가 실시되는 것이 바람직 할 것이다. Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 사례 연구
(1) 연구대상 및 방법
(2) 미술치료 선택근거
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방법을 갖는다.
Ⅲ. 결론
1. 과제를 마치며 나의 느낌
아동미술과 미술치료는 차이점이 있다. 아동미술은 아동의 미적인 감각을 발달시키고 행복감과 상상력 키우는 활동에 목적을 가지지만, 미술치료는 말로써 표현하기 힘든 느낌과 생각을
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다양한 변화를 줄 수 있고 각기 다른 느낌을 줄 수 있다는 것을 알려주고 싶다. 수묵화나 수묵담채화를 보여주는 데서 그치지 말고 직접 체험함으로써 동양화에 대한 새로운 개념을 정립할 수 있도록 도와주면 좋은 학습이 될 것이다.
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방법
3) 활용 방법
Ⅳ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 내용
Ⅴ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 용구사용과 관리
1. 종이
2. 붓
3. 먹, 먹물
4. 벼루
Ⅵ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 방법과 훈련
1. 서예학습 기본 생
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미술표현에서의 일정한 방법과 규칙을 강조하였다는 점을 한계점으로 들 수 있다. 하지만 바우하우스의 교육프로그램은 현실생활의 문제를 해결하기 위해 과거의 고루한 관습, 문화 등을 과감히 타파한 ‘혁신적인 정신’이기 때문에 여전
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미술교육에서 교사의 역할은 단순히 기술을 가르치는 것을 넘어서, 아동의 전인적 발달을 돕는 중요한 역할을 한다. 교사는 미술 활동의 촉진자, 창의성 발현의 도우미, 개인적 표현을 지원하는 조력자, 사회적 상호작용을 촉진하는 중재자,
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미술 수업에도 시청각 자료가 학습의 효과를 올리는데 중요한 역할을 할 수 있다. 미술표현에서 경험은 어린이의 생생한 자기 체험이어야 한다. 따라서 미리 비디오 카메라로 운동회나 소풍, 현장학습 등에서 어린이가 참여한 프로그램과 특
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교육과정에 대한 관점
가) 교육과정의 정의
아이스너는 교육과정을 학생들에게 교육적 경험을 제공하기 위해 의도적으로 개발된 연속적인 활동이라고 정의하였음.
나) 미술과 교육과정 개발의 네 가지 전제
첫째, 미술 학습에서는 자연적인
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