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자기나 세계와의 싸움은 1940년대를 돌아보는 우리에게 한 줄기 빛임을 우리는 또한 인정하지 않을 수 없다 1. 작품소개
2. 작가소개
3. 시대배경
4. 작품분석
5. 작품감상
6. 육사와 동주
-이육사 시에 나타난 저항의식
-윤동주
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성격 및 성향 검사를 통한 자기 분석은 자신을 좀 더 객관적으로 이해하는데 도움을 주는데, 이러한 검사 결과의 자료를 활용하여, 자신을 이해하며 그 안에서 자신의 장점과 단점을 파악하고 그림자와 페르조나를 발견할 수 있을 것이다. 교
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자기중심성이 현저하게 나타난다. 독자는 노력 없이도 관심을 받고 자랐기 때문에 자신의 중요성에 대해 과장된 견해를 가질 수 있다. A. 인간행동, 발달 (인간발달의 원리 8가지와 발달개념/ 인간발달의 사회복지실천 적용)
B. 프로이드의
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성격구조로 보았으며, 다양한 각 발달단계에서 대두되는 자아의 질에 초점을 맞추었다.
⑵ 생의 주기를 통한 발달적인 변화 : 인간발달의 점성 개념에서 생활주기의 각 단계는 대두되는 최적의 시기를 갖는다. 이 생애의 주기의 연속되는 전
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3. 현재화 기법
4. 실연
5. 현실검증
6. 빈 의자 기법
7. 자기 부분간의 대화
8. 직면
9. 과장하기
10. 머물러 있기(staying with).
11. 알아차림 연속
12. 양극성의 통합
13. 반대로 하기
14. 창조적 투사
15. 꿈작업
16. 통찰과 의미발견
17. 숙제
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자기 할 일을 잘 하는 어린이, 장난이 심하여 함께 모이면 안되는 어린이로 나누고, 성격상 서로 잘 부딪치는 어린이는 가능한 한 팀에 가지 않도록 모둠을 구성하였다. 그런 후 다시 한 모둠의 어린이들끼리는 서로 문제가 없는지 이야기를
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자기 할 일을 잘 하는 어린이, 장난이 심하여 함께 모이면 안되는 어린이로 나누고, 성격상 서로 잘 부딪치는 어린이는 가능한 한 팀에 가지 않도록 모둠을 구성하였다. 그런 후 다시 한 모둠의 어린이들끼리는 서로 문제가 없는지 이야기를
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성격을 검토하는 것으로 , 환자는 그 인물과 자기 자신을 동일시하여 자신의 원망, 갈등, 공포 따위를 투사하는 것입니다. 특히 인간관계를 통해 나타난 외적 정서 반응면과 자아심리가 투사된 정신역동적면을 잘 나타냅니다. 환자의공격성,
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자기 존중의 의미에 대해서 설명해 준다.
학습지 빈칸에 들어갈 말에 대해 쓰도록 유도한다.
91페이지 예문을 읽힌다.
생명을 경시하게 되면 어떻게 되는지에 대해서 설명해준다.
자신의 생각을 발표한다.
경청하며 듣는다.
선생님의 설
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자신을 내세우지 않는 집단지향의 성격
3-1)연대적 자율주의
3-2)수동형 체질
3-3)이종배제의 논리
제 5 장 `일본사회의 집단주의` 의 예
1.일본적 민주주의 설명
2.야구에 나타나는 집단주의
3.연하장 교환에 나타난
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