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학습의 질을 높이는 데 매우 중요한 위치를 차지한다. 1. 강의법
1) 강의법의 정의
2) 강의법의 이점
3) 강의법의 한계
4) 강의법이 효과적인 상황
5) 강의법이 부적합한 상황
2. 토의법
1) 토의법의 이점
2) 토의법의 한계
3) 토의법이 효
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정의 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 방과후학교 4
2. 방과후학교의 목적 5
3. 선행 연구 분석 5
4. 본교의 실태 분석 6
5. 운영과제의 설정 10
Ⅲ. 실천을 위한 설계 11
1. 대상 및 기간 11
2. 운영의 조직 11
3. 운영의 절차 12
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4. 계층 간 교육 불평등의 확대
Ⅶ. 사교육(학원, 과외)의 쟁점
Ⅷ. 사교육(학원, 과외)의 개선 방안
Ⅸ. 사교육비(학원비, 과외비)의 경감 방안
1. 교육인적자원부
2. 서울특별시 교육청의 사교육비 경감 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정의
2. 평생교육시설의 정의
3. 평생교육시설의 분류
4. 평생교육시설의 유형
5. 우리나라와 외국의 평생교육시설
6. 사회복지와 평생교육의 연관성
Ⅲ. 사례연구
1. 기관 방문시 인터뷰 내용
2. 문헌연구사례
Ⅳ.
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정의
2. 개별화 교육의 중요성 탐구
3. 개별화 교육이 필요한 이유
4. IEP 목표 설정의 기준
1) IEP 장기 목표의 설정
2) IEP 단기 목표의 설정
5. IEP 적용 대상을 선정하고 목표 제시
1) IEP 적용 대상의 선정
2) 설정된 목표의 구체화
3) 목표 선
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특성을 고려한다. 둘째, 교사와 학생 간 상호작용으로 지적 능력을 향상시킬 체계화되고 전문화 된 기술과 능력을 개발한다. 셋째, 학생 간의 협력으로 사회문화적인 환경에 적응한다. 넷째, 언어라는 매개를 활용한 자기주도적 학습이 되도
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학습활동 프로그램 구안·적용으로 자기 주도적 학습력 길러주기
2. 다양한 학습책략의 지도로 창의적인 사고력 길러주기
3. 교실 환경을 열린 교육 실천의 장으로 조성하기
4. 「행복한 교실」운영으로 건전한 인성 길러주기
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학습의 장을 마련해 줄 수 있다는 점에서 학습자 중심의 수준별 교육 과정을 중시하는 제7차 교육과정과도 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 차 례
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ.
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학습
6). 장소 활용으로 본 형태; 도서실 학습, 운동장 학습, 과학실 학습, 현장학습(학교 이외의 장소)
7). 학습 문제 유형으로 본 형태; Topic문제, Drill문제
앞에서도 말했지만 위에 제시한 학습 형태에서 학생이 자기 주도적 학습력을 가지게 하
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사상의 정의
2. 전통적 교육 모델과의 비교
Ⅲ. 아동 중심 교육의 역사적 배경
1. 성숙주의의 영향
2. 구성주의의 역할
3. 진보주의의 기여
Ⅳ. 아동 중심 교육의 실제
1. 교육과정 설계
2. 교수 방법의 혁신
3. 교사의 역할 변화
Ⅴ. 결론
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