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성취
2) 사회-정서적 특성
4, 평가의 방법
5, 정서 및 행동장애 아동 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 지각 아동 개입
3) 수업 중 큰 소리로 떠드는 아동 개입
4) 수업 중 돌아다니는 아동 개입
결론
참고문헌
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빛깔
소단원명 : (2). 자전거 도둑
학습목표 : <자전거 도둑> 속 인물의 행동을 통해서 인물의 내면 심리를 파악할 수 있다.
* 출처, 참고자료
교과서 : 창비 고등학교 국어1
학습활동 내용과 확인학습문제 모두 직접 작성하였습니다.
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학습활동으로 구성하고 있다. 이렇게 방대한 학습량을 3시간(나머지 3시간은 관용어, 보충·심화로 구성)에 소화하는 것은 불가능한 일이다.
6. 지도할 때 혼란을 일으키는 문제
국어는 수학처럼 딱 떨어지는 답이 나오는 과목이 아니기 때문에
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활동적이고 운동적인 반응을 요구하는 활동에서 주의집중시간이 늘어나고, 과다행동도 줄었다. 컴퓨터를 활용한 학습활동이 학습부진 양상이 있는 ADHD 아동에게는 중재의 유용한 방법이다.
4) 융통성이 있는 과제 정하기
아동의 흥미와 능력
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단원의 연계
5 단원의 전개계획
6 단원의 평가계획
Ⅱ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 교과 및 본시 학습 관련 실태
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1 수업자의 의도
2 본시 학습 과정안
3 판서 계획
4 본시 평가 계획
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자리표를 이용해 수업시간 중에 수행과 평가가 동시에 이루어질 수 있도록 하였다.
평가 관점
방 법
시 기
상황에 맞는 기분이 드러나는 말을 잘 할 수 있는가?
문답
학습활동 1중
기분이 잘 드러나게 말하는 방법을 알고 있는가?
문답
학습활
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활하도록 하는 것이므로 교육도 실제적인 활동으로 계획하는 것이 바람직하다. 이것은 학교생활에서 학업적인 것 이외에 생활훈련의 중요성을 말해준다.
대부분 학습에 많은 시간이 소요되기 때문에 이를 감안하여 그들에게 꼭 필요한, 그리
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방법론’이라는 학문에 대해 설명해 보십시오.
2. 성인학습자의 학습장애요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 성인학습의 특성을 감안하여 효과적으로 평생교육을 실시하기 위해 어떠한 교육방법이 필요할지 본인의 생각을 기
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방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구
Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문
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방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구
Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문
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