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마르크스의 자본론의 형성 1,2. 도서출판 백의, 2002
<인터넷 참고 사이트>
* 네이버 - www.naver.com Ⅰ. 서 론
1. Karl Heinrich Marx
2. Das Kapital
3. Vladimir llich Vlyanov
Ⅱ. Karl Heinrich Marx
1. 그의 생애와 저술
2. 헤
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론, 자본축적론, 자유방임적 경제정책론
-부의 원천을 노동과 자본의 결합체인 제조업에서 구하는 관점
<자본론>마르크스
1. 집필동기
-유럽의 혁명적 노동운동 성공을 위한 자본주의에 대한 과학적 분석
-자본주의에 대한 정치경제학적
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론
3. 양극화 사회적 배제이론
제2절. 계급론
1. 마르크스주의 계급이론
2. 교육 계층화
제3절. 부르디외 이론을 중심으로 한 재생산이론
제4장. 빈부격차가 침해하는 기본권
제1절. 생존권 - 근로빈곤층을 중심으로
제2절.
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자본론
- 교육을 인간자본에의 투자라고 보며, 인간이 교육을 통해 지식과 기술을 갖추게 될 때 인간의 가치는 증대된다고 본다.
- 인간자본에의 투자는 개인적 생산성을 증대시키고, 급속한 경제성장을 위해 요구되는 노동력의 기초를 형성
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론
2.1.2.6. 가정배경와 학업성취
2.1.2.6.1. 경제적자본
2.1.2.6.2. 문화적자본
2.1.2.6.3. 인간자본
2.1.2.6.4. 사회적자본
2.1.2.7. 학교요인
2.1.2.7.1. 자성적예언이론(로젠탈 제이콥슨)
2.1.2.7.2. 학교풍토연구(브루쿠
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론들
(1) 기능주의
- 뒤르껨
- 파슨스
(2) 갈등주의
- 마르크스
- 재생산이론
(3) 해석이론
- 탈재생산이론
3. 교육제도의 변화
(1) 변천과정
(2) 새로운 국가건설에 등장하는 새로운 교육체제
(3) 의무교육제도의 폐해
4. 한국교육 변천
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형성되는 자본
상징적 자본 : 이데올로기적 기능을 수행하는 것
- 재생산의 경로 : 제도화된 문화자본을 통한 재생산, 상징적 폭력 또는 아비투스를 통한 재생산
3. 자본주의 국가론(밀리반드, 뿔란차, 그람시, 알뛰세)
- 개관 : 국가를 나름대
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자본론은 인간자본에 대한 불평등 투자가 불평등과 계급격차를 심화시킨다고 보는 입장이다. 즉, 교육을 더욱 많이 받을수록 더욱 높은 수준의 생산력을 지니게 되며 부유해지게 된다. 하지만, 고학력자라고 높은 생산성을 띠는 것은 아니며
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론자들의 기본가정
(1)자원과 제도를 다루는 인적요소를 중시
(2)인간요인은 발전의 수단인 동시에 발전의 목표
(3)한 사회가 근대화되기 위해서는 사람들이 근대적 의식을 가져야 한다
(4)교육을 통해서 길러져야만 한다
4.인간자본론의 기본
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론
20. 교육기회균등의 실현을 위한 접근방안
21. 콜맨(Coleman)의 보고서
22. 학력의 상승원인
23. 단선제와 복선제
24. 학교풍토의 유형
25. Dreeben의 학교의 기능(사회화의 담당자)
26. 지역사회학교(Olsen)
27. 인간자본론(=교육투자효율이
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