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정체감의 연속성을 느끼는 시기
아이는 일어나는 많은 변화에도 불구하고 자신이 같은 사람으 로 유지됨을 깨달음으로써 자아 정체감을 갖게 됨
자신을 다른 사람과 구별되는 존재임을 알면 자아정체감이 향상됨
3단계-자아존중감
(self-esteem
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자아정체성을 찾기 전에 타인의 규칙에 합류하게 된다. 비행청소년들은 자신들의 문화라고 생각하고 여러가지 비행행동으로 사회규범을 위반하고 법의 울타리의 경계를 아슬아슬한 줄타기를 하며 자극을 즐긴다.
① 품행장애
- 반사회적
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성 속에서도 나 자신을 스스로 세울 수 있을 때 비로소 정체성을 확립시킬 수 있을 것이다. 그리고 그래야 타인과의 친밀감을 통해 사랑의 능력을 키울 수도 있을 것이다.
마지막 두 단계인 \'생산성 vs 침체성\' 과 \'자아통합 vs 절망감\' 단계
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자아정체감의 혼란을 경험할 수 있다. 자아정체감이란 타인과 자신
을 구별된 개체로 인식하는 확고하고 일관된 자기의식이다. 그러나 자기가 속한
집단에서 자신을 배척한다면 그 자아정체감은 큰 혼란에 빠지거나 정체성이 형성
되지 않는
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자아정체감을 형성시키고 올바른 대인관해와
사회적인 통찰력을 발달시키는 데 중요한 영향을 미친다.
6. 자아정체성 발달
자아정체감(ego identity)은 전 생애에 걸쳐 인간이 획득해야만 할 발달과업이
며 청소년기의 중심과업이다(Erikson 1968).
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정체성 형성에 큰 영향을 주는 것은 사실이다. 그러나 현대의 교육과정과 개인적인 경험에 기반하여 미루어 보건대, 청소년기는 아직 근면성과 정체감을 확보하는 과정에 있을 뿐, 명확한 자아정체성은 이후 과정에서의 성취를 바탕으로 성
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정체성 형성에 많은 긍정적 영향을 미쳤다고 생각해 본다.
바. 친밀감 대 고립감(Intimacy vs. Isolation) 단계
이 시기는 성인전기에 해당되는 시기이다. 이 시기 자아정체감이 뚜렷하면 다른 사람들과의 원만한 관계를 형성할 수가 있고, 자아정체
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성에 관한 연구”에서 문헌 연구와 양적, 질적 조사를 병행한 실증적 조사 연구를 하였다. 결과는 멘토링 프로그램은 학교 부적응 학생의 자아존중감과 자기 유감, 학교생활태도와 학교적응유연성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나
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정체성 형성에 큰 영향을 주는 것은 사실이다. 그러나 현대의 교육과정과 개인적인 경험에 기반하여 미루어 보건대, 청소년기는 아직 근면성과 정체감을 확보하는 과정에 있을 뿐, 명확한 자아정체성은 이후 과정에서의 성취를 바탕으로 성
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자아정체감을 갖게 됨.
이러한 자아정체감은 아이가 자신의 이름을 알게 되고 자신을 다른 사람들과 구별되는 존재라는 것을 알 때 향상됨.
3단계
자아존중감
아이는 이 단계에서 자기의 성취에 대해 자랑스러워하며 자존감을 느낌.
아이는
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