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정의
1) 생물학적 이론
2) 정신분석 이론
3) 심리사회적 발달 이론
4) 인지 발달 이론
5) 사회학습 이론
6) 인본주의 이론
7) 생태학적 이론
3. 자신이 동의하는 발달심리이론에 따른 학자들의 청소년의 정의 - 정신분석 이론
4. 청소년 정
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정의
2. 청소년기의 발달 특성
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달
3. 청소년기의 발달이론과 심리
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2) 심리사회적 발달이론과 청소년기
4. 나의 자아정체성 확립과정
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자아정체성 형성, 자기중심적, 도덕성의 발달, 사회적 이해력의 발달함으로써 사회적 상호작용이 활발
정서적인 특성
감정의 기복이 심하고 예민, 수줍음이 많다
열성적이며 호기심과 모방성이 강하다
사회적 특성
부모로부터 독립하고
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2
3) 기관 현황 2
4) 프로그램
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정서적, 사회적 변화로 인하여 발생되는 청소년기의 경험들은 학생들이 문제 행동과 적응곤란에 적절히 대처하고, 스스로 학습에 몰입해 나가면서 자아정체성을 확립하도록 한다. 특히 인지발달적인 관점에서 청소년기는 아동기보다 개인의
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자아개념을 갖는 경향이 높으며 자아존중감과 자아발달단계가 낮다. 이들 청소년은 자아정체성 확립수준 또한 낮으며, Marcia(1980)의 구분에 따르면 정체감을 성취한 집단보다 역할혼미와 정체성 유실집단에서 상상적 청중현상이 나타나는 비
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청소년기의 개념
1) 정의
2) 특성
2. 청소년기 또래관계
1) 개념
2) 중요성
3) 특징
(1) 인간관계의 확대
(2) 정서적 목적
(3) 자신의 가치 확인
(4) 자발성과 동조경향
(5) 또래관계에 대한 부모의 인정
4) 또래관계의
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정의
2) 기본 전제
3) 주요 개념
4) 동기위계
5) 이론의 의의
1-2. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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강점 관점
청소년 복지의 접근 모델 ?
(1) 심리 , 사회적 모델
(2) 인간 중심 모델
(3) 인지 행동 모델
(4) 현실치료 모델
․ 청소년 복지 실천 방법 ？
(1) 청소년 복지 프로그램
(2) 청소년 개별 상담
(3) 청소년 자원봉사활동 -
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정 자녀를 위한 교육적 지원의 필요성
5. 다문화가정을 위한 교육적 지원의 실제
1) 외국의 다문화교육정책의 전반적인 특징
2) 우리나라 교육정책의 문제점
6. 다문화가정교육을 위한 지원프로그램 및 교사의 역할
1) 다문화가정 교육을 위
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