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동양 및 한국의 전일적 우주관 및 조화론적인 자연관에 귀 기울이는 것도 중요함.
-- 모든 생명은 서로 의존하면서 생물 공동체 속에서 살아가고 있으며, 인간의 이해관계에 관계없이 각자가 나름대로의 가치와 존엄성을 가지고 있음. 그러므
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자연의 관계를 일방적이 아닌 상호의존관계로 이해⇒우리 주변의 환경문제가 늘 있음을 인식⇒환경보호 활동에 적극적으로 참여하는 태도 갖기
4. 사랑
1) 동양적 관점에서의 덕목개념이해
한자 풀이
人+二仁(사람으로서 또는 사람 간의 관계
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세상이 헛되게 된다’ 등과같이 저자의 자연관과 사상이 담긴 과학 사상서입니다. 1. 소개
1-1. 저자 소개
1-2. 작품 소개
2. 의산문답 저술동기
3. 의산문답 구성
4. 홍대용의 주요 사상
5. 의산문답의 사상적 의미
6. 질의응답
7. 대본
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관, 자연관, 인간관을 가질 때 만이 역사가 의미를 가지게 된다.
2. 내성주의와 상향주의
성서의 진리는 역설적이고 인간의 합리주의적 지혜를 가지고는 이해가 안 된다. 성자, 예수의 가르침도 우리의 인간적 예상을 완전히 뒤엎는 것이었다.
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근대주의적 계몽주의이므로, 포스트모더니즘에 대한 비판은 주로 계몽주의적 전통에 속해 있는 학자들에 의해 주로 이루어지고 있음
② 포스트모더니즘이 지닌 한계에 대한 비판, 과학에 대한 포스트모더니즘의 지나친 비판은 진보와 계몽
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근대교육의 쇠퇴 2
2. 대안교육의 등장 6
Ⅲ. 논의 15
1. 대안교육, 신자유주의의 물결에 합류하는가 15
2. 대안교육, 외딴 섬에 고립되다 16
3. 대안교육, 자본주의적 논리로부터 자유로울 수 있는가 17
Ⅳ. 요약과 결론 18
Ⅴ. 참고 문헌 19,
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근대교육의 쇠퇴 2
2. 대안교육의 등장 6
Ⅲ. 논의 15
1. 대안교육, 신자유주의의 물결에 합류하는가 15
2. 대안교육, 외딴 섬에 고립되다 16
3. 대안교육, 자본주의적 논리로부터 자유로울 수 있는가 17
Ⅳ. 요약과 결론 18
Ⅴ. 참고 문헌 19
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근대적 가치를 바탕으로 한 비인간적 교육에 대한 반기로 나타난 운동
-대안학교-기존의 학교교육에 처하고 있는 이념적 성향이나 인간관, 자연관, 사회관, 세계관에 대한 근본적인 문제제기
대안교육의 특성
-인성교육, 실생활교육, 노
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관은 그러한 긍정적인 작용을 은 으로 표현하여 우주만물이 진화해가는 세계관을 제시한 것인데 앞에서 살펴 본 과학적자연관은 이와 잘 부합되고 있다고 하겠다.
사은사상은 실로 우주자연의 역동적 방향성과 윤리성을 아울러 갈파한 것이
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관, 자연관, 인간관을 가질 때 만이 역사가 의미를 가지게 된다.
2. 내성주의와 상향주의
성서의 진리는 역설적이고 인간의 합리주의적 지혜를 가지고는 이해가 안 된다. 성자, 예수의 가르침도 우리의 인간적 예상을 완전히 뒤엎는 것이었다.
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