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출처
교육사 교육철학 강의 - 동문사
교육사 · 철학 - 재동 문화사
두산백과사전
http://dic.naver.com 동양
고대사회
삼국시대
통일신라
고려시대
조선시대
개화기 및 일제강점기
현대사회
서양 고대
중세
근대
현대시대
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자연 속에서 다른 객체가 아닌 공동체의 일원으로 하나가 되는 것을 최고의 이상으로 두는 것 같다. 문제 해결의 방법에서도 중국 철학 특히 유가 철학은 문제 해결의 방법을 환상과 공상의 차원에서가 아니라 현실과 유기적 관계 속에서 양
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관계에 의해 순간순간적 상태로 자연이 존재한다는 것)는 서양의 고전 철학, 과학과도 배치되지만 그를 극복하고자 찾아내는 동양의 여러 사상과도 닮아있다. 그러나 원론적 의미에서 서양 근대 학문이 과학과 철학과 신학의 분리 현상을 보
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서양과 동양의 부기회계 관의 비교
동양의 강조점: 국가의 경제발전과 기업의 성장발전
서양의 강조점: 개인의 성실, 정직과 기업의 성장발전 1.경제활동과 기록문화
2.중세 서양의 부기 사상
1)루카 파치오로의 부기 사상
2)여타 회
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동양과 서양>>, 지식산업사, 1993.
최현섭 외, <<국어 교육학 개론>>, 삼지원, 1996.
한국 문학 교육학회, <<문학교육학>>, 태학사, 창간호, 1997.
Toffler, Alvin, Future Shock, New York: Random House Inc., 1970.
Snow, C. P., Two Cultures: and A Second Loo
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관점을 택하든지 간에, 그럴 듯한 명분과 거창한 이유를 내세울 수 있다. 그리고 이런 대답들은 대부분 시의 내용이나 주제와 관련된 것이고, 다분히 개인적인 읽기의 결과에 의존하고 있는 것이다.
문제는 어떤 작품을 개인적으로 이해한 내
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서양의 경우 성서를 비롯한 수많은 종교 서적의 출판은 러쉬를 이루었고, 특히 성서를 여러 개의 언어로 동시 출판하는 등 성서에 대한 관심은 대단한 것이었다. 그리고 동양에서 역시 중국을 비롯, 우리나라에서 불경의 편찬이 또한 국가적
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근대
<천마행공도>
②제백석,근대
<선태?><선퇴?>
③매청_명조 말~청조 초
<고산유수도>
④나빙_청
<송지백도도>
⑤왕유_당
<망천도>
⑥왕면_원
<묵매도>
⑦정판교_청
<총죽도>
⑧오작인_근대
<금붕어>
⑨낭세영_명청 교
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동양 문화의 이해 없이 역사를 인식한 것은 분명한 한계라고 볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
칸트는 근대 철학에 있어 매우 중요한 철학자이다. 오늘날 대부분의 철학사에서 칸트 이론을 찾을 수 있으며, 교육에 있어서도 매우 중요한 부분을 차
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/서버 교수-학습 모형
4.에띠엔느 메조, 노스트라다무스의 대예언, 넥서스
5.고도 벤 외 지음, 노스트라마무스 \'최후의 대예언\',하늘 출판사, 1장-정보학의 정의
2장-정보학의 분류
3장-인류의 역사와 시간, 공간, 자연의 관계
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