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장애가 지적장애, 뇌 손상 또는 자폐증 등과 관련되어 나타난다. 이러한 장애아동의 경우에는 언어의 발달의 지연을 나타내거나 여러 가지 발달상의 장애가 나타나기도 하며 순조롭게 습득되어지지 않고, 장애 특성에 맞는 언어적 자극으로
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전반적으로 적용할 수 있는 테스트를 정의하는 것은 쉽지 않다. 비록 그렇더라도, 지적 달성(성과)에는 불연속성뿐만 아니라 연속성도 존재한다는 것을 설명하는 데 있어서 연구 결과는 중요하다. 말하자면, 비록 기본적인 기능은 발달 과정
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장애의 정의
2. 언어장애의 유형
(1) 발생 시기에 의한 분류
(2) 병인에 의한 분류
① 정신지체로 인한 언어장애
② 자폐 및 전반적 발달장애로 인한 언어장애
③ 청각장애로 인한 언어장애
④ 뇌
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장애의 정의
2. 언어장애의 유형
(1) 발생 시기에 의한 분류
(2) 병인에 의한 분류
① 정신지체로 인한 언어장애
② 자폐 및 전반적 발달장애로 인한 언어장애
③ 청각장애로 인한 언어장애
④ 뇌
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자폐 스펙트럼 장애의 유형 http://www.boramhome.or.kr/zboard/view.php?id=qa&no=420
자폐증 http://proflee.celab.or.kr/~anakee/aautism.htm
자폐자료의 진단과정과 평가도구 http://autism.co.kr/autism12.html Ⅰ. 서론
1. 연구동기
Ⅱ. 본론
1. 자폐증에 대한 전반적인 진
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장애인복지법 시행령에서는 발달장애인을 “소아기 자폐증, 비전형적 자폐증에 의한 기능 및 능력장애로 인하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위한 기능 수행에 제한을 받아 도움이 필요한사람”으로 정의하고 있다.
2) 자폐증(전반적
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전반적 발달장애(Pervasive developmental disorder)와의 관계 : 자폐증이나 다른 전반적 발달장애의 병력이 있을 때는 두드러진 망상, 환각이 최소한 1개월 이상 존재할 경우에만 정신분열증의 중복진단이 가능하다. 정신분열증
I. 개념
II. 유
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생각할 수 있도록 돕는다..
문제 50.
다음 유아교육 프로그램 중 유아의 상징놀이를 가장 촉진하는 것은?
(1) DISTAR.
(2) 아동중심 교육 프로그램.
(3) 몬테소리 프로그램.
(4) 우리나라 전통적 유아교육 프로그램.
(5) 프뢰벨 프로그램.
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아동교육에의 참여 낮음
-부모가 아동을 다루는데 미숙할 때
-전반적인 가족관계의 문제 : 부부 간의 갈등이 심하거나 고부 간의 갈등으로 가족 내에 불안이 심화되었을 경우
-부모가 아동의 장애를 주관적으로 해석할 때 : 부모가 아동의 장
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?
(2) 심리검사란?
(3) 심리진단과 심리검사의 차이
(4) 심리검사의 이용과 진단 결과의 해석 시 주의할 점
(5) 장애별 심리측정 문제
가) 뇌성마비 아동
나) 뇌손상 아동
다) 농아동
라) 맹아동
마) 문화실조아동
바) 학습장애아동
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