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통합교육……………………………………………3
(1) 통합교육의 법적 근거…………………………………………3
(2) 통합교육의 개념…………………………………………………3
(3) 통합교육의 유형…………………………………
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교육과정의 통합은 언제나 가능한 것은 아니며 교육과정의 통합이 곤란한 아동을 위해서는 별도의 교육과정을 개발, 운영해야 한다고 주장하고 있다.
또한 김승국의 보고에 의하면 특수교육 교사 및 전문가와 특수교육 연수를 받은 일반교
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통합교육이 이루어져야 할 것으로 본다.
4. 참고문헌
이경명, 「통합교육의 협력교수 유형과 협력정도에 대한 일반교사와 특수교사의 인식」, 영남대학교, 2013.
정근형, 「통합교육 환경에서의 역할극 프로그램이 비 장애 초등학생과 경도지
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교육체제의 변화를 구체적으로 도모하고 있다.
참고문헌
김현옥 (2006). 일반학교 교사의 특수교육에 대한 이미지 분석. 공주대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
박승희 (2004). 장애개념화의 진전이 장애인지원 구축에 지니는 함의. 특수교육
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특수교육의 정의와 유형
2. 통합교육의 정의
Ⅲ. 통합교육의 이해
1. 통합교육의 배경
1-1.정상화
1-2.주류화
1-3.최소제한환경
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 조건
3-1 장애아동의 준비
3-2 일반아동의 태도
3-3 교사
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특수교육대상아 다수교 우선하여 배정
2. 특수교육보조원 채용(해당학교)
특수교육보조원 배정학교로 통보 받은 후 채용 공고 및 채용
특수교육보조원 자격 기준
필수 기준 - 고등학교 졸업 이상의 학력 소지자
권장 기준
- 교사자격증 소
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특수학급의 시설 및 교구 설비에 관한 교육적 관점에서의 기준을 제고함으로써 명확한 법적 제도적 장치를 마련해야 할 필요가 있다.
(2) 특수교사의 직무 개선
① 특수학급 담당 교사의 증원
통합교육 여건조성을 위해서 특수학급의 급당 교
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통합학급의 수가 균형을 이루어 전 학령기에서 통합교육을 받을 수 있도록 해야 할 것이다.
다섯째, 통합학급이 보다 효율적으로 운영되기 위해서는 통합학급 교사와 특수학급 교사가 공동주인의식을 갖고 장애학생을 포함한 모든 학생에
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4) 청각장애의 교육방법
① 구화법
② 수화법
③ 종합법
④ 통합교육
3. 결 론
Ⅲ. 참고 문헌
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교육계획의 연계 방안에 관한 질적 사연구. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
황미진, 서현아(2011). 일반유아교사와 장애전담교사 간 협력교수 유형 적용을 통한 역할인식. 한국지역사회생할과학회지.
김선해 (2010). 장애아동의 통합
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